如何提高班主任專業化水平

普布澤仁

摘 要：班主任是一個班級里的靈魂人物，是一個領導，也是一個朋友，更是一個教育者。也就是說，作為新時期的班主任，身份應該是多元化的。然而班主任要想真正提高班級管理質量，做好每一種身份，就必須要有較高的專業水平，這樣才能確保每個角色、每個身份的存在價值都能實現最大化。所以，在高中階段，班主任要從多角度、多方面入手提升班主任專業水平，以期為學生的發展做出相應的貢獻。

關鍵詞：班主任；專業化水平；熱情；活動；評價

提高班主任的專業化是提高班級管理質量的關鍵因素，也就是說，為了提高班主任管理質量，也為了給學生營造一個良好的課堂學習氛圍，更為了促使學生健康的成長，新時期的班主任要在不斷學習、不斷接受新事物和新思想中提升自己的專業素養，提高自己的專業化水平，進而使學生在創造的良好環境中積極地投入班級建設中，以大幅度提高班級管理質量。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何提升新時期班主任的專業化水平進行研討，以期建構出一支具有高素質、高水平的班主任隊伍。

一、保持熱情，為班主任專業化水平的提高做好基礎性工作

在提高教師專業化水平的過程中，之所以要求教師保持熱情是因為這一因素直接影響著班主任的責任心，影響著班主任的情感。也就是說，在提升班主任專業化水平中，我們要從多方面入手來保護教師的熱情，這樣才能推動班主任積極地投入班級管理中，才能積極主動地對相關知識進行研究和鉆研。總之，在班主任管理中，教師要保持熱情，要用愛心、責任心等為班級管理質量的提高做好基礎性工作。那么，如何才能保持熱情，如何才能提高班主任的管理質量？

1.端正態度，保持熱情

隨著社會競爭的日益激烈，社會的誘惑太多，很多教師的思想開始動搖，導致不能全心全意將心思投入管理之中，久而久之，也就會影響到學生。所以，班主任要想提高管理質量，要想真正打造一個良好的班集體，就要端正好管理的態度，這樣才能積極地投入管理中，才能保留住那份對班主任工作的熱情，才能在不斷克服困難中提高管理質量。

2.堅持教書育人的信念

眾所周知，班主任管理工作比較繁瑣，導致一些班主任的思想很容易產生動搖。尤其是對高中生的管理，正處于叛逆期和青春期的學生，既敏感，又脆弱，更容易沖動，所以，在班級建設中，容易與班主任產生沖突，慢慢的一些班主任的教育理念就開始轉變，出現懈怠的現象。因此，班主任要提高自身的專業素養，保持熱情、堅持信念就成為班主任教師發展的基礎。

二、提升素養，為班主任專業化水平的提高做好保障性工作

提升素養是提高班主任專業化水平的保障，也就是說，一名具有較高素養的班主任會通過不斷學習來提升自己，會通過多活動的組織來積極地進行班級建設等。因此，在課改的大背景下，作為班主任，要從以下幾個方面入手來提升教師的專業素養，并為教師專業水平的提高做出相應的貢獻。

1.不斷學習，接納新思想

新思想的學習和應用是班主任提升自己的主要渠道之一，也是提高班級管理質量的基礎。所以，在提升班主任專業素養中，我們應該學習什么呢？首先，學習一些教育家的管理心得，從中找到適合我們班級管理的理論依據。其次，學習一些新的教學理念并與班級管理計劃或是規章制度的制訂相結合，比如，落實學生的主體性，構建以生為本的班集體等。總之，在新時期的班級管理中，教師要在不斷學習中提升自己，在不斷學習中提高班級管理質量，以為每位學生都能創造出和諧的課堂環境。

2.多種活動，提高管理水平

實踐是提高班級管理質量、提升班主任專業化水平的有效活動之一。也就是說，通過一些班級管理活動的開展來促使學生在反思、完善中形成屬于自己的班級管理體系。比如，一些班主任通過民主投票進行班干部的選拔活動，但在實施過程中常常會出現一些意料之外的事情，比如，一些學生跟風，如果當場否定這些投票是不合理的，最終形成的班委會的存在價值并不高。但是民主投票活動在班委會的建設中卻是一種很好的方法。那么，我們如何改進呢？這就需要我們班主任在實踐中反思，在實踐中總結經驗，這樣才能真正為班級建設作出貢獻。

三、做好評價，為班主任專業化水平的提高做好前提性工作

評價是為上述兩個環節服務的，有效、多維度的評價能保護班主任的責任感。在班級管理中，我們要從下面幾個方面入手來提升班主任的專業水平。比如，評價班主任的表現；評價管理活動的開展是否有效；評價在這樣的班級管理中學生的進步情況；評價班主任和學生之間的情感等，這樣才能真正為教師專業化水平的提高做好前提性工作。

總之，作為新時期的班主任，如何做、怎樣做等一系列問題的思考就成為提升班主任專業化水平的重要活動之一。所以，作為新時期的班主任，我們從自身專業水平出發，通過不斷學習、不斷實踐來構建出真正有助于學生發展的班集體。

參考文獻：

卞紅.論中學班主任專業化[D].南京師范大學，2004.

編輯 魯翠紅