提高高中化學二輪復習時效性的幾點想法

牛家申

摘 要：二輪復習是高考全程復習中最關鍵的一個環節，教師要根據學生的實際情況，緊扣考綱，從高考命題角度思考教材，按高考審題方式去理解教材，講究策略，注重效率。高三化學第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期。

關鍵詞：二輪復習；時效性；效率；方法；目標

我們在二輪復習中可能都有這樣的困惑：在課堂上，老師在不停地講解，板書是一板又一板，力求將每個知識點講到最細、最透。認為這樣，學生的成績才會有保障，可是結果卻是事與愿違。我想原因之一就是：學生在課堂上只注重了聽，沒有消化的過程和自己動手的過程。如何合理選取與調控課堂練習，教師應從以下方面著手。

一、課堂練習選取的相關要求

1.整理選取的對象

分析《考試說明》和2014年、2015年、2016年的全國Ⅰ、全國Ⅱ，安徽卷作為參考，從中歸納總結出選擇題、大題的題中所涉及的知識點。

選擇題：7道題共涉及12個知識點，大致如下：

（1）化學與環境、生活、科學技術等知識的綜合；（2）物質的量有關計算（阿伏伽德羅常數及定律）；（3）離子方程式；（4）離子共存；（5）化學反應中能量變化和熱化學方程式；（6）氧化還原反應有關知識；（7）原電池和電解池有關知識；（8）電解質溶液有關知識；（9）化學反應速率及化學平衡；（10）元素周期律和元素周期表及元素化合物知識；（11）化學實驗有關知識；（12）有機化學有關知識。

四道大題：共涉及6個知識點，（1）化學實驗；（2）物質結構；（3）電解質溶液；（4）原電池和電解池；（5）化學反應速率及平衡；（6）有機推斷。

在高考中學生得分較低的是電解質溶液有關知識，化學反應速率和平衡，化學實驗，有機和無機推斷。在課堂練習的設計中有針對性地進行設計。

2.明確選取的目標

練習過程應該是學生繼續學習的過程，是學習過程的一個重要環節。對題目進行選取，是為了讓練習發揮最大的作用。因此，對練習進行科學、系統的選取，才有利于最大限度地實現練習的功能。

3.提升二輪習題選取的效率

練習題選取的合理性與有效性，綜合性練習題能使學生達到較高的學習水平，教師要給予重視。因此，要做好基礎性練習題和綜合性練習題的和諧配合。有效性包括練習題選擇“度”的把握和運用時間的把握，習題貴在用得“精”“當”“巧”，需要把握最佳時機，掌握適當的“量”和“度”。

二、重視練習題選取的趣味性、情境性、實踐性

教師平時要注意科學發展、社會中的熱點，注意它們與化學的聯系；注意化學在生活中的應用，注意豐富自己的知識，還要注意了解學生的興趣。如在課堂上加入這樣的題目：

《中華人民共和國食品安全法》于2009年1月1日起實施。下列做法不利于食品安全的是（ ）

A.用聚氯乙烯塑料袋包裝食品

B.在食品鹽中添加適量的碘酸鉀

C.在食品加工中科學使用食品添加劑

D.研發高效低毒的農藥，降低蔬菜的農藥殘留量

現在比較重視食品安全，本題以此為考點，考查生活中一些常見物質的安全問題，如塑料袋、加碘鹽、食品添加劑、農藥等與生活息息相關的物質。通過本題的練習，不僅使學生更多地了解了食品安全問題，關心身邊的食品安全，也使學生覺得化學并不是枯燥的學科，對化學漸漸產生興趣，而且在核心素養方面都有效地得到發展。

三、合理優化精選，提升調控能力

（一）目標導向性，練習題的選取要呈現多樣性

1.內容多樣化

在內容設計上，可以設計“基礎性練習”“提高性練習”“補充性練習”“總結性練習”等不同的功能性練習模塊以及“補充學習”“例題示范”“解題策略”和“方法小結”等附加模塊。

2.類型多樣化

（1）選擇題專題訓練

每個知識點的選擇題綜合試卷中分布有7道題，根據題量一般限時在15～30分鐘（一定要給學生足夠的時間，讓學生養成習慣，做選擇題不能太快，以免失分，因為每道題為6分，失分太不合算）。一節課選擇一個知識點，讓學生在規定時間內完成后，當堂對答案，讓學生根據自己失分的原因，課后查缺補漏，使該知識點的知識系統化、條理化，鞏固和完善學生的知識結構以發展學生能力。

（2）四道大題專題訓練

每個知識點的主觀題在綜合試卷中分布有四道大題，一節課選一個知識點的4道題，限時35分鐘完成，當堂對答案，讓學生根據自己失分的原因，課后查缺補漏。一般一個知識點有2課時可完成訓練，第3課時抽個別題講評。

（3）每周進行一次理綜學科內綜合

應試能力的強化訓練，普遍的做法是限時訓練，但是理綜綜合時間比較長。因此我們化整為零，限時用理綜試卷中化學部分試題在學科內進行綜合訓練。7道Ⅰ卷選擇題，4道Ⅱ卷題，限時45分鐘完成。這樣能充分利用時間，學生也能得到更有效的

訓練。

三、重視化學課堂訓練及時有效的反饋

1.變“全面開花”復習為“微專題講座”

化學總復習的知識點多且分散，如果采用“全面開花”一遍又一遍地復習，一是重點不突出；二是時間不夠；三是容易使學生反感。采用“微專題講座”的方法，學生會有一種新鮮感，必然會另眼相看、興趣高漲。專題的內容可以是知識性的，也可以是解題方法與技巧方面的。因此設計專題練習，如差量法、守恒法、關系式法、平均值法與極值法等等，每個專題設計幾個典型習題。

2.注重基礎，回歸課本

在復習時必須做一定量的練習題，試題不要太難、太偏，但有些學生完全拋棄書本，僅僅依據復習資料做高強度的練習，這是一種誤區。另外高考命題的依據是考綱、教綱和教材，因此，在設計練習時一定要重視教材、回歸課本。

3.體現習題遞進式的順序

化學教學過程應該是一個有序的系統，恰當的、合理的練習呈現順序往往能環環相扣，層層推進，產生一定的遞進性，符合學生的認知規律。例如在復習“離子濃度大小比較”這個專題時，只需將本專題常見的習題進行歸類，我在二輪時設計成以下遞進式的題組即可。

基礎題1：在醋酸鈉溶液中，各離子濃度由大到小的關系是

。

遞進題2：100mL 0.1 mol/L醋酸與50mL 0.2 mol/L NaOH溶液混合，在所得溶液中，各離子濃度的大小關系是 。

遞進題3：把0.02 mol/L醋酸溶液與0.01 mol/L NaOH溶液等體積混合，在所得溶液中，各離子濃度的大小關系是 。

遞進題4：將pH=3的醋酸與pH=11的NaOH溶液等體積混合后，在所得溶液中，各離子濃度的大小關系是 。

基礎題1屬于單一溶質的溶液中離子濃度大小比較，可以直接作答，不做展開。要求的思維層次比較低，有了題1的鋪墊，中下等學生就可以順著這個階梯解決其他習題，遞進題2表面上看好像比較麻煩，其實只要一寫方程就明白了，只是將問題由定性轉為定量，其實最終溶液仍與題1一樣，答案自然就出來了。而遞進題3、4均是在1、2題的基礎上產生的高層次習題，每個習題均屬于在新舊知識的結合點上產生的，需要用前一個習題的思維潛在方式和新的思維潛在水平結合起來解決。

四、總結和反思

化學二輪復習的主要目的是幫助學生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更扎實、更系統。因而對講、練、檢測等有較高的要求，故有“二輪看水平”之說。

參考文獻：

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[3]吳俊明.新課程理念下的創新教學設計[M].東北師范大學出版社，2003.

編輯 李建軍