電子白板在初中語文課堂教學中的運用

劉麗麗

摘 要：在新課改的大背景下，信息技術不斷發展和普及，電子白板逐漸走入課堂。在初中語文課堂教學中，電子白板的應用為學生提供了豐富的學習資源，也極大地改變了課堂中學生的學習氛圍。電子白板具有強大的交互功能，使得學生能夠自主研究，為語文課堂教學中師生的互動和學生的互動提供了技術和可能性，突破了教學的瓶頸，擴大了他們的閱讀量，從而演繹出精彩的課堂教學。電子白板這一技術在教學上的應用可以起到重要的作用，它可以有效地激發學生的求知欲，增強老師和學生之間的互動，使語文教學和信息技術有機結合，調動學生學習語文的積極性和興趣。從電子白板在初中語文課堂中運用的實踐出發淺談幾點體會。

關鍵詞：電子白板；初中語文；課堂教學

一、采用情境教學模式，導入新課程

根據教材的內容，教師需要制定相應的教學模式，讓學生在課堂中找到樂趣，從而投入進去。教師可以積極運用信息技術，讓學生感受到情景交融、聲形并茂的美景，這樣一來不僅可以為學生提供認知的材料，也能幫助學生解決語文課堂中遇到的難題。比如在講《春江花月夜》一課時，教師可以借助電子白板，讓學生感受潮來時浪涌岸灘的聲音，同時也讓學生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美，學生就會在教師的指導下認真投入。教師通過創設視聽情境，調動了學生的視覺感官和聽覺感官，激發了學生的學習興趣和求知欲望，用新的教學方式代替了枯燥乏味的口授，營造了學生主動學習的良好氛圍，使學生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。情境教學模式在新課堂的導入，能夠很好地利用電子白板進行授課，通過電子白板在課堂中的應用，教師可以靈活地與學生進行溝通和交流，不僅方便了師生，也提升了課堂效率。

二、豐富課堂內容，拓展教學空間

在新課改的背景下，傳統的教學模式已經不再適應現代語文課堂的要求，教師需要成為學生的指導者和引導者，通過網絡找尋更多語文知識的資源，儲備更多的語言知識，增強自己的可見度和可聞性，方便更好地施教。在初中語文課堂中，教師需要借助電子白板這一教學媒介，把知識性和趣味性融為一體，從而擴大教學容量，增強師生之間、生生之間的融洽相處。比如在學習曹禺的《雷雨》（節選）這一課的時候，教師可以在課前把由《雷雨》劇本改編成的電影讓學生觀看，借助影片讓學生感受到這一部分陰沉、壓抑的舞臺氣氛。通過觀看電影使學生對整個故事有了整體感知后再來學習這一課，學生對劇中人物魯侍萍、周樸園、四鳳、周萍、繁漪等形象的認識和看法就更全面和準確了。又如在學習《失街亭》這一課時，學生需要重點把握主要人物諸葛亮和馬謖的形象。課文節選部分把諸葛亮用“空城計”智退司馬懿十五萬大軍的這一部分刪去了，而這一部分恰可以體現諸葛亮臨危不亂、從容鎮定的一面。教師在授課時最好把這一部分體現出來，通過借助電子白板在課堂上穿插進電視片段《空城計》，讓學生根據電視劇全面分析諸葛亮這個人物的形象特點。這就在很大程度上豐富了教學內容，也讓學生感受到了語文的樂趣，拓展了教學空間。

三、化抽象為形象，突破語文教學重難點

電子白板在初中語文教學中的正確應用，能夠很好地將語文知識形象化，不管是簡單的課文朗讀還是復雜的文言文知識，學生都可以通過課件的展示獲取更多的信息。初中的語文課本所涉及的素材都是比較廣泛的，除了學生常見的小說、詩歌、散文、文言文之外，還包括一些科技性說明文、古今戲劇、哲學論文，教師要想在比較陌生的體裁中讓學生投入興趣就沒那么容易了，這時候就需要借助電子白板進行教學。譬如《神奇的極光》，這篇科技文就要求學生學過之后把握極光的特點及形成原理，掌握相關的說明方法，但因為很多學生沒有見過極光，所以學起來比較困難，而且光靠接觸書本上的文字描述去學習是遠遠不夠的。這時候教師就可以應用電子白板進行教學，把極光千姿百態的形狀及色彩在大屏幕上顯現，配合教師的合理指導，通過圖片向學生講解什么是極光幔、極光弧、極光卵等等，學生就不會覺得抽象了。對于極光的形成書本上的描述是很抽象的，靜態的文字也不利于學生的理解，這時候教師如果采用電子白板進行教學，把極光的形成與電視圖像的形成進行對比說明，學生就會比較容易理解，也在很大程度上增強了學生學習的興趣。

總而言之，語文教師在授課的過程中，要積極開發、合理利用課程資源，探索素質教育下新的教學方式。電子白板應用于語文課堂教學，對于課堂教學的優化具有十分重要的作用。但是在應用的過程中要求我們結合語文教學具體實踐合理選擇，從而提高現代語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]楊寧平.電子白板在教學中的優勢及不足[J].讀寫算（教育教學研究），2014（51）.

[2]李海霞.論交互式電子白板在教學中的應用[J].科教導刊（電子版），2013（31）.

編輯 任 壯