淺談高中化學反思性教學

劉鑾峰

摘 要：隨著教育方式的提升，課堂教學更新的主要內容就是如何培養和提高學生們的綜合素質，創新教育教學理念，改革教學方式，同時也要把老師的教學水平提高到一個新的高度，根據高中化學的反思性教學分析和論述教學改革的關鍵。

關鍵詞：課堂教學；新理念；反思

課堂的教學改革主要是為了提高老師的素質，改變傳統的觀念，轉變角色，同時也是為了讓學生改變學習的方式，在老師的指導下可以積極地、富有特性地學習，重點強調的是善于發現探索性學習、討論性學習，所以老師們對學生的教學過程中，要充滿創新性、研究性和指引性，并把開發學生的才智為主要的出發點，將教師的主導作用發揮出來，將學生的學習積極性調動起來，特別要重視對學生學習方法的研究，指導學生如何把學習變為樂趣，把學會的目標變成動力。因此，學校進行教學改革一定要以人才素質的培養開始，進行大范圍地提高教學質量。

一、高中化學反思性教學的特點

高中化學主要是通過實驗為學生講解自然科學的一門學科，任何物質的本質、化學反應和構造等方面的知識都是通過科學實驗研究得來的，新課題確切的表明了，學生只有通過不斷地鉆研和實驗，尋找適合自己的學習方法，這樣才能促進學生的科學探究能力的提高，加強培養問題的意識，讓學生們對實驗探尋過程中養成良好的科學價值觀。

高中教材的實驗教學課堂中有非常豐富的內容和特殊的現象，這些內容與現象，不但可以幫助學生們掌握和理解書本上的理論知識，還可以將學生的學習興趣、對未知世界的好奇心激發出來。學生通過化學實驗，可以更加清楚地了解化學相關的知識，在化學實驗中找到學習的樂趣，還能提高實驗操作能力，找到學習化學的方法，提高自身化學的知識層面，并可以培養學生的求知觀。化學的實驗是化學學科得以發展的基礎，同時也是在科學道路上探究的重要方式，不是其他教學方法可以替代的。

二、高中化學進行反思教學的過程

事例：老師針對將化學能轉化為電能的課程教學，課后對學生進行詢問，結果表明學生們對電池的原理、構成理解的不夠深、知識點掌握不牢，這些原因在于學生的微觀化思維理解程度不夠，知識靈活轉換的能力不強，雖然老師在課堂上將成功實驗的過程向學生們展示，可是學生沒自己動手進行實驗的過程，造成對課堂參與的積極性不高，所以老師需要進行反思。

老師首先要對課堂教學方案重新進行規劃設計，把教材的內容進行適當地調整，具體如下：

老師用多媒體為學生播放一段音樂，然后為學生講解音樂是如何制作出來的，這就將學生們的好奇心調動起來，再進行講解。

然后老師對學生進行分組的實驗，按照原電池的裝置原理，變化電池的材料和燒杯中的物質，先讓學生對各個分組的實驗現象進行預測，再讓學生進行研究實驗，經過對實驗過程中出現的現象進行觀察對比，分析其中的原因，再進行歸納和總結，最后得出結論。

學生一方面進行實驗結果的預測，一方面再自己動手實驗，通過觀察實驗過程中的現象，進行學習，老師再引導學生獨立思考。在實驗完成后，老師再利用多媒體演示原電池的電子流動情況，有利于學生鞏固原電池的原理知識，同時還讓學生在探討過程中找出原電池的構建條件。

整節課學生們的學習興趣激發了出來，學習熱情也高漲了起來，還能夠向老師提出一些針對性的問題。

三、高中化學課后反思性教學的效果

老師在課堂結束后進行反思，不但要對這堂課上成功的地方進行反思，也要對課堂教學中存在的失誤與不足進行反思，老師在課堂的教學過程中受到的什么啟發，在課堂上的什么樣的教學方法和手段適合學生理解，課堂上師生怎樣才能配合默契，是否將學生的學習興趣激發出來，學生對這節課的知識點的理解的如何，學生作業質量完成的如何，是否可以設計更好的教學方案，這其中的每一個細節，老師都需要進行回顧和總結，老師只有經過不斷地反思和自我總結每次課堂上的教學得失，才能夠不斷調整和完善自身的教學水平，只有這樣才能讓自己更加充實，更好地為教育事業作貢獻。

課堂反思性教學是一個具有創新性和挑戰性的教學命題，需要老師們不斷研究和探索，老師要有很強的責任感，善于對新課程理念進行學習，改變自己陳舊的課堂教學觀。老師要掌握課程更新的精神實質，通過實踐進行不斷探索、勇于創新，將理論和實踐充分地結合起來，形成形式與內容的相統一，這樣才能建造完美的新課堂。將學生的成長和發展最為重點追求的教學目標，讓課堂教學改革更新取得偉大的成功。

參考文獻：

[1]劉佳磊.普通高中課程標準實驗教科書化學[J].山東科技出版社，2010（8）.

[2]劉慶武.反思性教學[J].華東師范大學出版社，2011（12）.

編輯 范昕欣