忙碌的清晨

王君志+龔之力

摘 要：教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展情況，找出兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因，采取能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。

關(guān)鍵詞：智力發(fā)展；教育措施；個(gè)人特點(diǎn)

（五一假第一天）

終于放假了，吃完晚飯我很悠閑地半臥在床上看書，大約8點(diǎn)鐘的樣子，突然，我的手機(jī)響了起來。一看是學(xué)生家長(zhǎng)打來的電話。

磊×的父親很不好意思地說：“王老師，打擾您休息了。”

“有什么事嗎？”“孩子剛回家就被他媽媽訓(xùn)斥了一通，現(xiàn)在正在床上賭氣呢。我們兩口子做了3個(gè)多小時(shí)的工作，孩子就是不吭聲，在床上蒙頭睡覺。您說怎么辦？還有一個(gè)月就要中考了，現(xiàn)在的時(shí)間比金子還要珍貴，孩子卻在賭氣，我真的一點(diǎn)招兒都沒有了。”

磊×父親言語間帶著哭腔。

“想是孩子被母親訓(xùn)斥了，又覺得受委屈了吧！”

“那您說該怎么辦？”

“王老師，上次的事情最后還是您出面做工作孩子才肯吭聲，

我家孩子最聽您的話了，您就給想想辦法吧！”

可是，看來這次真是把孩子給惹急了，就怕我開口他也不說話，那就糟了。”我邊思慮著邊說出了我的猶豫。“要不等等吧，正好今晚讓孩子好好休息一下，明天早上看情況再說。”

“那好，就這樣吧。”

假日的早上總是伴隨著人們的慵懶和借口，我早早醒來，但是賴在床上不肯起床。時(shí)間才剛6點(diǎn)多一點(diǎn)。再睡會(huì)兒吧，難得的假日。偏偏此時(shí)，手機(jī)響了，是磊×的父親。

我接起電話時(shí)，心中已然猜到發(fā)生的事情了。

“還沒做通工作嗎？”

“我和他媽媽整整做了兩個(gè)多鐘頭的工作了，孩子就是不起床，并且用被子蒙著頭，真愁死了。”

“要不，你把手機(jī)放到他耳邊，就說你英語老師打電話來了。”

片刻之后，我聽到磊×父親說，兒子還是蒙著頭。

“要不，王老師，我開車去接您到我家，麻煩您給做做思想工作吧！”

磊×父親幾近央求的聲音從手機(jī)那邊傳來，瞬間讓我的內(nèi)心震顫了，看來此時(shí)他真的是無計(jì)可施了。

這時(shí)，愛人問我發(fā)生了什么事，我大概說了說，他絲毫沒有猶豫地說，還是我騎車送你過去看看吧，家長(zhǎng)打好幾遍電話了，肯定相當(dāng)著急。頓時(shí)，我心中充滿了溫暖和感激。每次都是如此，愛人對(duì)我工作上的支持總是讓我倍感溫馨，用眼神給了他一個(gè)感謝的暗示。我匆忙收拾起床。

15分鐘后，我找到了磊×的家。

跟磊×父母交談了幾句之后，我輕步來到了磊×的房間。

“磊×，我是王老師，我要進(jìn)去了。”

推門進(jìn)入，果然，磊×還是蒙著頭在床上。

我伸手摸了摸磊×的頭，“怎么，又受委屈了。老師知道，你很委屈，在學(xué)校里，已經(jīng)拼了命學(xué)習(xí)，可是媽媽還狠狠訓(xùn)斥你，是有點(diǎn)不對(duì)。”此時(shí)，我看到磊×的眼中噙滿了淚水。

“你看，一個(gè)小伙子了，眼見著就是成年人了，還哭鼻子，快穿起衣服，和老師說說你受的委屈。”

磊×還是拗著不動(dòng)。

“快穿起衣服來，老師去外面等一下。”

等我再進(jìn)去時(shí)，磊×還是紋絲不動(dòng)，只是沒蒙著頭。

此時(shí)我的心里也非常焦急，自己上小學(xué)的女兒?jiǎn)为?dú)在家里，還沒吃早飯。看情況，磊×的事情恐怕一時(shí)半會(huì)兒處理不好。

強(qiáng)忍著心中的怨氣，我又走進(jìn)房間。

我拉著磊×的胳膊說，“真不知道害羞，還得等老師給你穿衣服？”

說話間，我拉起他的胳膊，把衣服袖子給他穿上了，穿完兩個(gè)袖子，就讓他套上頭，邊給他整理著衣服，邊說：“起來吧，別讓老師上火了，我女兒在家等著我回家給她做飯呢。”順手拿了紙巾，遞給他，讓他擦去淚水。接著我走去西間，給磊×父母說了聲。

此時(shí)，班里的海×來到磊×家里，我又苦口婆心叮囑海×，讓他幫幫磊×……

我愛人在西間和磊×父母說著話，“王老師真是個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，不當(dāng)班主任真是可惜了，班里的孩子都很佩服她……”聽著這些話，我心中不免有些許慚愧。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”我似乎離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)啊。

看了看他倆如釋重負(fù)的表情，我一顆懸著的心總算放下來了。

磊×父母送我出大門，還不忘絮絮地說，你看，又讓英語老師跟著操心了，本來這不該是英語老師管的事……

聽著兩位學(xué)生家長(zhǎng)的話，讓我想起蘇霍姆林斯基曾說過的話：請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。不管我是不是班主任，只要我還做著教師這一行業(yè)，我就該時(shí)刻記住這句話：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者……共同的智力的、道德的、審美的、社會(huì)和政治的興趣把我們教師中的每一個(gè)人都跟學(xué)生結(jié)合在一起”。

“一個(gè)人所應(yīng)有的東西，是在他出生以后，依靠人與人的關(guān)系、與社會(huì)的關(guān)系而在他身上形成起來的，每一位教師、每一位家長(zhǎng)都應(yīng)牢記這一重要的真理。”

的確如此，今后我會(huì)嚴(yán)格踐行這句話：“對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒

童，教師更加需要對(duì)他們加以特別的關(guān)心和有耐心。”

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，2012-01.

[2]陶行知.陶行知教育名篇[M].教育科學(xué)出版社，2012-03.

編輯 孫玲娟