小學語文閱讀教學中合作學習的探索

馬學然

摘 要：新課改對教育教學的方式方法進行了合理的調整與更新，提出了很多適合現(xiàn)代教育教學的新型教育模式。立足于小學語文閱讀教學現(xiàn)狀，探討小學語文閱讀教學中合作學習的策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；合作學習；教學現(xiàn)狀；教學策略

隨著時代的發(fā)展，我國的教育制度也發(fā)生了翻天覆地的變化，但是萬變不離其宗，小學語文教學雖然發(fā)生了很大的變化，但仍然是以閱讀教學為主，仍然特別關注閱讀在小學語文教學中的重要性。

一、合作學習模式在小學語文教學中的重要性

（一）有利于培養(yǎng)小學生的合作意識

小學生的性格雖然比較自我，但是實際上他們是很熱愛交朋友的，并且有交友的欲望，所以合作學習模式在小學課堂教學中展開是很合理的，是符合現(xiàn)代小學生性格和身心發(fā)展特點的。通過合理的合作學習模式，不僅可以在課堂學習中給小學生創(chuàng)造合作交流的機會，同時也可以讓小學生在合作交流學習中得到鍛煉，一方面鍛煉了膽量，另一方面也培養(yǎng)了小學生與人合作的意識。

（二）有利于創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

小學生正處于受教育的最佳階段，很多良好的行為習慣都是在小學階段養(yǎng)成的，所以，教師可以認真研究并且分析這個時期的學生特點，通過采用合理有效的教學手段給小學生創(chuàng)造良好的課堂學習環(huán)境。合作學習的教學模式就是培養(yǎng)小學生良好品質的有效策略之一，通過鼓勵小學生進行合作學習，并且對其加以正確的引導，同時給學生創(chuàng)造良好的合作學習的空間和時間，不僅可以幫助小學生建立良好的友誼，同時也給學生營造了和諧的課堂學習氛圍。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略

（一）合作預習，開闊思路

正確的學習方法是成功學習的基礎，而經過前人多年以來的經驗可以發(fā)現(xiàn)學習之前進行有效的預習是必不可少的一個環(huán)節(jié)，盡管預習環(huán)節(jié)對于小學生來講，效果可能不是很明顯，但是培養(yǎng)小學生重在方法，通過讓小學生掌握正確的學習方法，才能夠有效地提高學生的學習成績。下面是合作預習的教學案例。

在學習《黃山奇石》這篇課文的時候，教師可以考慮先讓學生以小組合作的形式提前預習這篇課文，主要形式以朗讀課文、認識生字為主，這樣學生會在小組內開展朗讀活動，并且在遇到生字時，學生能夠自覺通過查生字表認識生字。例如，學生在朗讀下面這段話時，能夠很好地將不認識的生字標注拼音：“在一座陡（dǒu）峭（qiào）的山峰（fēng）上，有一只猴子。它兩只胳（gē）膊（bo）抱著腿，一動不動地蹲（dūn）在山頭，望著翻滾（gǔn）的云海。”學生在小組內進行了成功的合作學習，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生自主預習的良好習慣。

（二）合作交流，共同進步

課堂教學與學習都離不開互相之間的交流，很多學生能夠在課堂的交流中得到很大的提高，例如，有的學生能夠通過課堂上與教師的交流得到思維的啟發(fā)，也能夠通過與同學之間的交流得到友誼的發(fā)展。下面是課堂教學中合作交流學習的教學案例。

例如，學習《坐井觀天》這篇寓言故事時，教師可以讓小學生互相交流，在小組內發(fā)表自己的觀點：從這篇寓言故事中能夠得到哪些啟示？小學生會在小組內各自發(fā)表意見。有的學生會表達這樣的觀點：這篇故事告訴我們不要目光太淺，要放眼看更廣闊的大千世界。而有的學生會表達這樣的觀點：“坐井觀天”用來譏笑目光短淺、自以為是、知識淺薄的人。組內學生的觀點各有不同，小學生之間能夠相互學習，共同進步，這樣的合作學習模式才是最有效的學習和教學策略。

（三）合作復習，查漏補缺

復習一般是在學習之后進行的，所以，對于小學生來說，教師應當正確引導其進行復習，以達到鞏固的目的，并且可以提供給學生合作復習的機會，讓小學生能夠在合作復習中對自己的知識進行查漏補缺。

例如，在學習完《地震中的父與子》這篇課文后，教師可以通過提出一些問題來引導學生回顧課文：文中的“父與子”可以用怎樣的詞語來形容？有的學生會用“了不起”來形容。接下來教師還可以讓學生將自己寫的讀后感在小組內展示，學生會了解到其他同學對課文不同的解讀，對自己的知識進行一些補充。這樣的合作復習方式不僅可以讓小學生了解到其他同學的見解與思路，開闊了自己的思維，同時也能夠對自己的知識進行有效的查漏補缺。

小學語文不僅是學生學習的入門學科，同時也是基礎和工具學科，特別是小學語文閱讀，在培養(yǎng)學生理解和表達能力方面起到了不容小覷的作用，所以合理的教學方法對于創(chuàng)建高效的語文課堂是很重要的，其中合作學習法正是符合當代教育的教學模式，小學語文教師應當合理地在自身的課堂教學中運用合作學習模式進行教學，以此來更好地培養(yǎng)新時代的人才。

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