淺談小學階段英語整體性語感的培養

韓芳

摘 要：在小學英語教學中，英語的整體性語感具有十分重要的作用。隨著學生英語知識的不斷積累，其自身的英語語感也會不斷增強，教師必須對學生的整體性語感進行有意識的培養和鍛煉，從而使其語感能夠盡早地形成并且得到優化。

關鍵詞：整體性；課內外；朗

四年級的課堂上，和同學們進行對話交流，我問道：What do you usually do at the weekend？同學們想表達的欲望非常強烈，但回答卻是這樣的：football， piano...這樣的單個單詞脫口而出。類似的情況不勝枚舉，這不禁讓我反思，我們的孩子為什么在學完課文后，不能完整地表達出自己的意思呢？如何才能讓孩子流利地準確表達自己的所思所感呢？

認真反思發現，孩子的英語知識積累的再多，如果老師沒有對其進行正確的引領，對學生的語感和語流進行有意識的培養和鍛煉，培養其語言的整體性，那學再多的單詞都無濟于事。針對這種情況，我開展了一系列活動，以此來培養學生的整體性語感。

一、課堂上整體式情景對話設計

小學生學習英語要在語境中整體感受語言。任何脫離語境的語言都是無意義的，整體式語言教學強調學生學習語言應遵循整體到部分的教學，只有當學生看到語言的整體，才能認識到語言的本質，整體性語言教學理念下的對話教學是在情境整體導入中對意義的整體理解，并逐步在有意義的師生教學活動中進行句型和單詞等操練活動。以魯科版三年級英語第一冊 unit 6 lesson 3 I like green這一課為例，本課的教學重點是如何使用“What colour do you like？”的句型來描述自己喜歡的顏色。首先我運用多種教具創設了到toy shop 玩具店 和 shoes shop 鞋店 購物這兩個情景。讓學生一人扮演售貨員，一人扮演顧客，并交給學生幾句簡單的購物語，讓學生把新學的句型 What colour do you like？靈活地運用到情境中。通過此次用英語購物的體驗，學生在語境中感受到了語言的交際作用，從而培養了學生的整體語言能力。語感的培養離不開真實的語言環境，中國學生缺少自然的英語環境。因此，要增強語感，必須多創設英語環境。小學生性格活潑，好奇心強，情景導入法正好可以投其所好，使教學妙趣橫生。比如，在教學食物時，我采用了以下方法：截取《迪士尼神奇英語》中的一段動畫，首先出示憨態可掬的唐老鴨，一下子吸引了學生的注意力。此時，教師發問：Who is he？ What does he like？ 這兩個問題既滿足了學生的表現欲望，又為新課學習埋下了伏筆。之后繼續播放動畫片，唐老鴨餓了，搖搖擺擺扭到餐桌旁，然后自言自語道，“Id like some hamburgers and hot dogs.”通過這種方式引出了食品名稱“hamburger， hot dog”，生動有趣的動畫片使學生的注意力高度集中，教師以問答形式啟發學生的群體思維，學生學習情緒高漲，自然而然培養了他們的語感。

二、課內外相結合，提高學生的整體語感

在教學時，除了課上充分給學生創設真實的場景外，還應該讓學生走出課堂，到社會和大自然的課堂，英語角的有效利用可以給學生在課外營造良好的口語交流氛圍，讓學生在英語角這個平臺充分利用口語進行交流。在課堂學習與課內外相結合的過程中，得到的是學校、家長和社會的熱切而又合理的期望和不斷鼓勵及正面反饋。我們學校還專門聘用了外籍教師，讓學生盡可能多地接觸純正的英語發音。所學內容非常豐富，有英語國家的文化背景介紹，英語的日常交際用語等等。我們還開設了英語興趣小組，讓那些對英語特別有興趣的同學來參加，在小組活動中，學生學習了很多課外的知識，他們特別喜歡表演課本劇，他們總是認真地去準備，揣摩人物的表情、動作，希望在劇中扮演好自己的角色。通過這些活動，學生對英語的感受能力越來越強，常常能夠創造性地學習和使用英語，交際能力也不斷提高。

三、利用大量的背誦和朗讀針對學生的語感與語流進行培養

在朗讀的過程中，也不能只是采用教師領讀、學生跟讀的方式，教師可以運用多樣化的朗讀方式。比如，采取分組朗讀的形式，也就是以若干小組的形式針對全班學生進行劃分，同時采用競賽的方式對比哪個小組的學生朗讀得比較好，這樣就能將學生強烈的學習興趣激發出來，充分地調動學生的積極性，同時教師也可以采用分角色朗讀的方式，如果是利用視頻播放文件針對原材料進行播放，那么在朗讀的過程中教師就能以材料中各個人物的年齡為根據，讓學生對這些人物的聲音特點進行模仿。采用這種方式進行教學，不僅可以對學生的語言進行有效的訓練，同時還能幫助學生將良好的語感與語流培養出來。

總之，語感是一種難以名狀，但又實實在在存在的非常重要的對語言的感覺。教師不能忽視學生語感的培養，搞好英語課本的教學是培養學生良好英語語感的必要前提，除此之外，教師還應在符合課程標準的前提下，充分發揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感。教師應充分認識到語感對于培養學生語言能力的作用，通過各種途徑培養提高學生對語言的感悟能力。

參考文獻：

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