小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

李玉花

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；班主任；班級管理；藝術(shù)

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）09—0036—01

小學(xué)班主任是一項很特殊的工作，他是班級里面的教育者和組織者。而檢驗一個班主任是否合格不僅僅要看他是否對班集體的每個學(xué)生認真負責(zé)，而且還要看他的管理方式及管理方法是否與班級相符合。本文主要探討小學(xué)班主任管理方面的幾種常用的方法，希望對小學(xué)班主任的管理工作能起到一定的指導(dǎo)作用。

一、培養(yǎng)良好班風(fēng)的藝術(shù)

班風(fēng)，是指一個班集體的精神面貌。良好的班風(fēng)決定了良好的學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。多年的班主任經(jīng)驗告訴我，一個優(yōu)良的班風(fēng)是班主任和其他教師辛勤勞動的成功回報，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有著不可替代的價值，是班主任、教師強有力的助手，在保證良好的教育教學(xué)效率方面起著十分重要的作用。在班風(fēng)建設(shè)中，班主任首先要引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中的一些現(xiàn)象進行討論、評價，提高學(xué)生辯別是非的能力，使整個班集體形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人“抓”的好風(fēng)氣及良好的道德風(fēng)尚。其次，要抓好“開頭”。心理學(xué)的首因效應(yīng)在小學(xué)生身上反映的是最為明顯的。班主任要充分利用小學(xué)生的這一特點，從小事做起，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為良好班風(fēng)的建設(shè)打下基礎(chǔ)。再次，要注意在班級中樹立榜樣并發(fā)揮骨干帶頭作用。在班風(fēng)形成的初級階段，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級中的優(yōu)秀典型，大力提倡學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有自學(xué)的榜樣，而且每個學(xué)生都可能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。這樣做不僅能提高學(xué)生的自我教育能力，而且還可以極大地推進良好班風(fēng)的建設(shè)。

二、培養(yǎng)班干部的藝術(shù)

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有著很大的關(guān)系。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個班級管理工作的成與敗。在選用班干部時，應(yīng)注意幾個問題。第一，選拔班干部時，教師應(yīng)堅持任人唯賢的原則，通過多方面的考察了解，挑選出那些關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認真、愿意為同學(xué)服務(wù)又有一定組織能力和特長的學(xué)生擔(dān)任辦干部。第二，班干部選定后，要注意對他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個班干部的特點和實際，分配給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎黄浯危ε囵B(yǎng)班干部的責(zé)任心，讓他們確實負起責(zé)任來，分工明確，各司其職；再次，要培養(yǎng)他們獨立思考、大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低，各方面的能力還很有限，因此，往往凡事都要問老師，這時教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，鼓勵他們大膽工作，獨立解決一些問題。最后，要培養(yǎng)班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理，而且要使他們意識到越是班干部越是要對自己嚴格要求，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、轉(zhuǎn)化后進生的藝術(shù)

后進生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。他們在一個班里為數(shù)不多，但對班里的消極影響卻不可忽視，對此，班主任一是要對這些學(xué)生傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們真正感受到班主任的可親、可信、可敬。這樣，他們才樂意接受班主任的指導(dǎo)，并逐步改正缺點和錯誤，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。二是要因勢利導(dǎo)，揚長避短。每個學(xué)生都有他的優(yōu)點和缺點。后進生的身上雖然有缺點，但也存在著一些“閃光點”。因此班主任要及時給予肯定，幫助他們樹立前進的信心，當(dāng)他們做了一點好事或在學(xué)習(xí)上有了點滴進步時，要恰如其分地給予表揚，使其進步行為得到強化和鞏固；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們在某個方面的素質(zhì)較好或有某些特長時，則要對其進行正確引導(dǎo)和精心培育，使之發(fā)揚光大。對自卑感較強、自暴自棄的學(xué)生，班主任要能發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點，使他們重新培養(yǎng)和樹立起自信心、自尊心和進取心；對具有較強的自尊心、能力強而又調(diào)皮的學(xué)生，一方面要發(fā)揮他們的積極性，另一方面則要對其提出嚴格要求，讓他們在實際中轉(zhuǎn)變和提高。

四、組織班級活動的藝術(shù)

在組織班級活動時，班主任首先要善于圍繞學(xué)校計劃，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律來組織和安排活動的內(nèi)容，且主要要以培養(yǎng)學(xué)生的文藝、體育等方面的興趣、愛好及擴展學(xué)生知識的視野為目的，同時要能夠促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展；要多開展一些實踐性活動，溝通學(xué)校、社會、家庭之間的聯(lián)系，增加學(xué)生和社會的接觸機會，提高他們對社會的認識能力。另外，班級活動應(yīng)該有目的、有計劃、有組織地實施。活動的內(nèi)容、形式、時間和程序應(yīng)該周密計劃、精心安排。在活動中，教師應(yīng)善于把握活動的進程，恰當(dāng)?shù)匕才呕顒映绦颍⑨槍嶋H對學(xué)生進行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生受挫時，應(yīng)耐心示范，使之滿懷信心攻克難關(guān)。當(dāng)學(xué)生對活動意義認識不足時，應(yīng)機智地加以引導(dǎo)，使活動順利地進行。

編輯：王金梅