主題教學：提升學生語文素養的助推器

趙素婭

【關鍵詞】 主題教學；主題閱讀；主題誦

讀；主題活動

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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主題教學的開展，可彌補學生語言匱乏、語文基礎薄弱、習作中言之無物的現象，讓學生在多樣的主題教學中積淀文化底蘊，達到長智、育人的雙重目標。下面， 筆者結合教學談談自己的看法。

一、主題閱讀——帶領學生走向秦磚漢瓦

山西長治的李潤芝老師說：“語文是對秦磚漢瓦的向往。”語文教學中的主題閱讀可集大容量閱讀和注重學生體驗為一身，將學生學習、閱讀的興趣調動起來，將閱讀引到更深、更遙遠的空間，使學生觸摸到語言的溫度，感受文化的底色。

進行人教版二年級的“神話”那一單元教學時，筆者突發奇想，為什么不跳出課本中的《女媧補天》單篇課文，將眾多的神話故事帶到學生面前呢？于是筆者找來了《盤古開天地》《后羿射日》《夸父逐日》，運用兩節課的時間讓學生充分徜徉在神話的世界中，了解了故事的梗概后，便引導學生深入到文本中，尋找這幾篇文章的相同與不同之處，即：建構文章，使這幾篇文章結構化：神話故事中的主人公都有什么相似之處？這幾篇文章的不同之處是什么？學生通過討論得出：1.主人公都力大無比。2.他們都心系百姓，為百姓干好事。3.最后都成功了。不同之處：有的主人公自己犧牲了，有的卻沒有。這樣兩個問題，立馬將幾篇看似毫不相干的內容建構了起來，兩節課的時間，學生學懂了四篇文章，同時為了驗證神話是不是都有這些特點，學生又讀了《鯉魚跳龍門》《中國神話故事》等書，還有個別學生讀《孟姜女》《牛郎織女》等書籍，筆者欣喜地發現，他們開始試圖涉足中國民間故事了，沒想到一節主題閱讀課卻讓他們喜歡上了古老的中國文化，嘗到了主題閱讀的甜頭。

二、主題誦讀——植根經典于學生心田

經典誦讀是語文教學的課外拓展和延伸，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。要訓練和培養學生閱讀的嫻熟技能，拓寬學生的視野、豐富學生的知識，為閱讀寫作儲備豐富的素材，可通過有計劃、大量的經典誦讀來實現。

每周的星期三大課間是筆者所在學校經典誦讀的時間，經過教師們慢慢地摸索，學生漸漸地積淀，經典誦讀“班班有主題、級級有花樣、年年上臺階”，可謂主題花樣繁多。低年級主要以 “三字經”“弟子規”等適合學生年齡特點的啟蒙教育為閱讀線索；中年級大多以“愛國”“勵志”“奉獻”等主題的燃夢為閱讀線索；高年級則以“祖國”“奮斗”“理想”等主題的圓夢為閱讀線索。主題多樣，表現形式更是花樣多出，有情景再現，有歌舞展示，有說唱表演，也有武術競技，還有吟誦古韻等。通過經典誦讀活動的開展，學校形成了獨特的主題閱讀文化，師生們從中獲益良多，豐盈了內心，拓寬了知識。

三、主題活動——描摹學生心靈之畫布

學校是學生成長的搖籃，是學生鍛煉的熔爐，也是學生自我教育的課堂。學校主題活動為學生的發展搭建了很好的發展平臺，通過學校組織的各種活動，可培養學生集體主義精神，增強學生的自我約束、自我教育、自我管理的能力，形成健全的人格品質。

每一學期開學伊始，筆者所在學校都要制訂詳細、具體的主題活動方案，如：春季學期就會根據每月的重大節日設置一定的活動：三月是“文明禮貌、安全環保月”，根據大主題分別制定了每周的活動，如：第二周有 “成長路上有‘禮相伴”開學典禮；“傳承雷鋒精神， 參與志愿服務” ——六年級學雷鋒校外實踐活動；第三周有“擁抱春天，播種綠色”——四年級植樹節課外實踐活動；第四周有：“弘揚真善美， 傳遞正能量 ”四年級主題隊會展示活動。此外，還有“綠色行動，有你有我”活動，目的是為了讓學生在這樣的活動中受到教育，感同身受；有“珍愛生命，珍惜幸福”的主題隊會。學生在主題隊會上表演的小品《奶奶，我錯了》打動了在場的所有觀眾，一聲聲“奶奶我錯了”發自肺腑，催人淚下，在場的觀眾無不感動流淚。“教育無痕”，這些活動著眼于學生良好品德的發展，為學生的終身發展奠定基礎，于活動中達到長知識、育人的目的。

主題教學源于實踐，發展于實踐，怎樣更好地運用主題教學，系統化、科學化、分階段地建構和實現學生成長的核心價值觀？教師怎樣在實際運用中為學生的發展帶來吐蕊揚花的春天？這需每一位潛心杏壇的“擺渡人”不忘初心，在一路前行中漸行漸思。

編輯：張慧敏