班主任應有寬容之心

羅平

【摘 要】 “人非圣賢，孰能無過”。何況是學生。不論是教師還是班級管理中的班主任，一定要有一顆寬容之心，對學生多一些寬容，既是詮釋教育就是愛的真諦，又是增進師生情感，促進學生健康成長的有效手段。

【關鍵詞】 班級管理；班主任；寬容

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

寬容是尊重差異，尊重學生的重要表現，學生之所以為學生，是因為他們具有大量的無知和好奇，導致“錯誤”在不斷發生。教師正是為解決學生這些無知和滿足好奇而教和育的。所以，我認為，作為教師一定得具備兩顆心：“一顆心用來流血，一顆心用來寬容。”寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，更是一種高貴的品質，一種崇高的境界。懂得寬容的教師懂得教育更會享受教育。

不論是在生活中還是在學習中，學生常會犯一些小的錯誤，如上課遲到、課上說小話、聽課不認真、作業抄襲、值日時溜之大吉等。對犯了錯的學生，我看到不少老師常常大動肝火，疾言厲色地訓斥，還動輒罰站罰抄，甚至寫檢查請家長。教師這么做出發點是為了學生好，可實際效果如何呢？教師生氣發火，如果因此而憎惡學生，不僅將師生惡化，而且又傷身體；在學生這邊，他們挨罵受訓，不僅不理解老師的一番苦心，反而將好心當成了歹意，心里怨恨老師，甚至“明知故犯”，和老師唱對臺戲，師生關系惡化。我想與其這樣，不如我們作為班主任，換一種眼光來看待學生的這些錯誤，以一種寬容的心態去包容這些錯誤。現代教育家卡內基曾經這樣說到：“憎惡是另一種形式的寬容，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對手，而是吸取對方的長處化為自己強身壯體的鈣質。”寬容是教師的良好品質，更是班主任在班級管理中的所必需的一種積極心態。

當然，寬容錯誤決不是縱容學生犯錯。寬容不是對學生的錯誤視而不見、聽而不聞，不管不問。寬容學生的錯誤是說在掌握了學生成長規律和懂得教育規律的基礎上，對學生的錯誤不大加聲討，不苛責學生，以一顆平常心來看待這些錯誤。人非圣賢，孰能無過？做為成年人的教師尚且犯錯，何況學生呢？學生不是完人，更不是超人，因缺乏自控力，他是會犯錯誤的。犯錯誤應該是學生的一種權利，是人成長過程中必然會出現的一種現象。有誰從小到大一點錯誤沒犯過？從某種意義上講，成長的過程就是犯錯改過的過程。有時它可以起到一種反面教材的作用。吃一塹，長一智。凡是犯過錯吃過虧的地方，大都積累了教訓，對自己以后的行為能起一種規范和警戒的作用。適當的允許學生犯錯，有時是一種教育藝術。我有一學生特別粗心，平時作業常常加號錯寫成減號，大于號誤寫成小于號。家長為此不知說過他多少次，但他就是不當回事，小錯不斷。后來我和家長商議暫不要管他，讓他吃點虧。到了期末考試時，他的粗心害得他丟了不少分，名次也下降了不少，他這才意識到問題的嚴重，以后每次作業、考試他都很謹慎，都會認真檢查。對這樣的錯誤要大聲說“不”嗎？這樣的錯誤難道不可以被寬容嗎？

我們要寬容學生，作為班主任要有很好的耐心。有些學生有了錯，班主任指出來后，他們會很快改正。但不久又會重犯，甚至情況比第一次更糟糕。這時有的老師就會以“不可救藥”這樣的話來訓斥學生。其實這種時候更需要老師的寬容。教師應該知道改正錯誤不是一蹴而就的，也需要一個過程。需要有堅強的毅力和恒久的耐心。意志薄弱的學生有時控制不住就會“故伎重演”，這時教師的當頭棒喝只會讓他在錯誤的路上繼續走遠。如果給學生一些鼓勵，一些指導，學生又會懸崖勒馬，回歸正道。我所教的是初中物理學科，特別是有些成績差的同學，不懂得學習方法，總是喜歡把別人的作業拿來抄，不下功夫在平時養成良好的物理思維習慣，考試時臨時看一看公式，記一記概念，最后考得一塌胡涂，我很清楚要改正他們的壞習慣，一時很難。我把這些同學分別找來，給她們講居里夫人的故事，歐姆十年堅持不懈的精神；還給他們講物理來源于生活，最終又服務于生活，我們一定要學好物理，讓我們今后生活得更有意義。他們有所觸動，作業不抄了，開始堅持自已獨立思考。但考試結果還是很差，并且又不想獨立思考了，聽課也不聽了。我沒有生氣，再次平心靜氣的找他們談心，指出不要心理上壓力過大，認認真真做一個算一個，總有一天你會學懂的。從談心中學生慢慢地意識到老師在真心地幫助他們，覺得再抄再不聽課真是對不起老師，后來這些同學的物理成績雖不算很好，但他們從學習物理的過程中學到了戰勝自我的精神。主要是被老師的一而再、再而三的寬容感動了。這些事讓我明白寬容可以感動學生，有了感動差生也會變好。

寬容學生的錯誤是理解學生愛學生的表現。因為寬容，老師給了學生足夠的尊重，給學生留足了面子，更給了學生一個反省和改過的機會。寬容也是一種無聲的教育。它的教育力量常常超出我們的現象。有一次我在上物理實驗課時，教室后排有一位男生趴在桌上睡著了。我邊巡察其他學生做實驗的情況，不經意地慢慢走到那位男生的身邊，輕輕拍拍他的后背，待其醒來，他看看別的學生都在認真地做實驗，沒人注意他，這才放松起來，立刻意識到自己錯了，馬上轉入與老師討論該怎么樣做好實驗。后來他特別地給我寫了一張小紙條，說由于頭天父母因為打麻將打架了，他心里很難過，一夜沒睡，所以才會在課堂上睡著。他說那天我沒有訓斥他，沒有給他的難過的心里再加一把鹽，且給了他面子，沒讓他在同學面前出丑，說我是最善良、最寬容的老師。后來他不僅特別喜歡學習物理，還號召班上其他喜歡物理的同學組成興趣小組，搞一些小小的科研發明。后來的物理實驗操作考試和物理競賽都是這些興趣小組的成員考得最好，這件事讓我嘗到了寬容的甜頭，更讓我堅定了把寬容堅持到底的決心。

要做到寬容，首先要提高自身的修養，擁有博大的胸襟，其次要尊重理解愛護學生。寬容學生的班主任也會得到學生的寬容。教育中溶入寬容，教育更富有人文精神，教育會更加美麗。讓我們都來寬容吧。

參考文獻：

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[2]陶躍宏，班主任要有寬容心和信心[J].中國職業技術教育，2002年。

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