在朗讀教學中如何進行朗讀指導

倪海峰

俗話說“讀書百遍，其義自現”朗讀在小學語文教學中，是孩子們心靈深處的放歌，給人以美的藝術享受，甚至影響一個人的一生。那么該如何在課堂上對學生進行朗讀指導，使其真正地為閱讀教學所用呢？

一、教給讀書方法，讓學生“會讀”

低年級小學生剛剛開始學習課文，自讀能力還較差，對朗讀基本知識掌握得較少，遇到輕聲、兒化、變調等讀不好；有時候，低段學生不會斷句，讀不準語氣，把握不準基調時教師在指導過程中要善用方法，嚴格要求，力求正確、省時、高效。

我曾經執教人教版第三冊《“紅領巾”真好》這一課，現選取其中的片段進行。

師：這是一群多么可愛、多么快樂的小鳥啊！想知道小鳥在林子里干什么嗎？請大家閉上眼睛，隨著音樂去感受小鳥的快樂吧！（播放笛樂《蔭中鳥》）

（學生閉上眼睛邊聽邊想象，音樂結束后睜開眼睛）

師：你仿佛看見了什么？

生：我仿佛看見小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌。

生：我仿佛看見小鳥在捉蟲子。

……

師：你們真會想象。課文是怎么寫小鳥的可愛和快樂的呢？請一個同學讀第一小節，其他同學想一想：你從哪些地方感受到了小鳥的快樂和可愛？

生：我從“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛”感受到了小鳥的快樂和可愛。

師：是啊，林子里的小鳥“嘰嘰喳喳”的，有的好像在打招呼呢，讀的時候可以讀“嘰嘰——喳喳”；有的好像在說悄悄話呢，讀的時候輕一點，讀“嘰嘰喳喳”（輕讀）；有的好像在放聲高歌呢，讀“嘰嘰喳喳”（響亮地讀）。