淺談如何提高數學家庭作業實效性

馬智慧

【摘 要】 家庭作業是小學數學教學的重要環節，是鞏固知識的重要手段。它既是課堂教學的延續，又是教學過程的重要組成部分，是豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能必不可少的延續。本文通過精心設計家庭作業，提高學生參與的積極性，從傳統的被動、機械、模仿式家庭作業轉身為快樂體驗式、解決問題式家庭作業。具體從作業內容生活化、作業形式多樣化和作業評價多元化三方面，闡述如何在小學數學教學中優化家庭作業，轉變作業意識強化作業習慣，促進小學生數學素養的提高。

【關鍵詞】 小學；數學；家庭作業；實效性

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

隨著課程改革的不斷深入，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了很大的變化。但作為“課堂教學延伸和補充”的家庭作業這一方面，仍教人頭痛，在我教的班級中常有這樣的情況：每天早晨在清查學生數學家庭作業時，總有幾個人的家庭作業沒有寫完，大約三分之一的學生作業書寫亂，正確率低。學生將家庭作業作為一種負擔，根本起不到練習的效果。同時由于家庭作業布置的“一刀切”，大大地束縛了學生的思維，壓抑了學生的個性，極大地限制了學生學習活動的空間和數學素養的提高，不利于學生個性化的發展。

為真正提高學生數學家庭作業的實效性，這一學期以來，我對學生家庭作業的類型、評價等方式進行了有效的探索。

一、精心設計家庭作業

學生不完成家庭作業的首要原因是家庭作業中沒有他們感興趣的，或者是他們認為家庭作業是沒有價值的。要讓學生參與到家庭作業中來，首先要有經過精心設計的家庭作業。

1、設計新型的作業

學習興趣是學習動機中一個最活躍的因素，沒有興趣的學習是一種消磨智慧的“苦役”。我們布置的作業要從“寫”的傳統的單一形式中走出來，將數學知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，符合學生的心理特點，讓作業變得更“生動、有趣”。

（1）動手型作業：學生通過制作、描繪、記錄等形式，將所學的知識蘊涵在動手操作中。如教學了《三角形的認識》之后，讓學生用三角形的相關知識感受房屋的設計，并自己來設計；在認識了《平行四邊形》之后，讓學生動手做一個活動的量衣架，將所學知識運用到生活中去。

（2）觀察型作業：將實踐活動的內容設計為家庭作業，讓學生通過網絡、課外書、調查了解等，超越課本，拓寬知識的來源，給每個學生的家庭作業以足夠的空間與時間，也讓不同的學生有不同的發展。

（3）問題型作業：在數學復習和預習中讓學生提出各種問題，讓自已通過閱讀、咨詢等來解決問題。

（4）應用型作業：放手讓學生自主開展各種實踐性、體驗性的活動。例如：學習了小數的認識和小數加減法后，讓學生幫家長到超市購物算算賬等。在完成這類作業的過程中，讓學生了解生活中的數學信息，體驗數學在現實生活中的廣泛應用，培養學生學習數學的興趣，有利于發揮學生的自主性和創造性，把知識學習與人格養成融為一體。

（5）表達型作業：教師提供機會讓學生能夠用自己的眼睛來觀察、用自己的頭腦來思考、用自己的語言來表達。如：教學《乘法的運算律》之前，讓學生自主設計：如果我是老師我如何來介紹這部分內容。有了這個作業之后，學生除了對知識充分準備外還要設計如何用數學語言來進行簡單有效的表達。

2、因人分層設計作業

班級中學生的個體情況差異較大，根據對應性、適宜性的原則，在布置家庭作業前必須考慮到不同學生的掌握情況，以及不同學生的發展情況，讓不同學生有可做能做想做的作業。

二、關注家庭作業的過程

作業是學生最基本、最經常的獨立的學習活動。課堂作業因為有老師督促檢查，學生一般還比較認真，而在家庭作業中常常出現許多不良的習慣，如書寫亂、不能保質完成。因此，在本學期開學家長會上對于學生的家庭作業要求及檢查方法與家長進行交流。具體如下：1、每天的復習和預習作業要求學生說出復習和預習的內容，并提出問題。2、書寫作業每人必須獨立完成后檢查2遍，第一遍檢查自己的書寫是否工整，是否按要求全部完成，第二遍檢查計算、解答等的正確性。3、家庭作業首先要學生自己簽字。4、家長負責督促其完成作業的時間、是否全部完成、檢查簽字等，家長不再逐一檢查學生作業的對錯，并對學生的作業作出評價或意見。與家長一起來培養學生自主、認真的作業態度和科學的作業習慣。

三、改進家庭作業的評價方式

《數學課程標準》要求：“對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展。”因此，我改變了單一的評價方式，把學生的家庭作業改為老師批改、同學互批、家長批改和學生自己批改相結合，讓每個學生明白自己的優點和不足，能更好地學習優點，改進不足。

我國教育家陶行知先生說過：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”讓學生批閱自己或同伴的作業，給學生一些自主，給學生一些機會，給學生一些時間，讓其充分展示自我、教育自我、發展自我，增強他們的責任感，發揮他們的主體作用。選擇好的作業批改方式，能最大限度地發揮教師、學生的潛力，讓教師從繁重的作業批改負擔中解脫出來，減少作業批改的時間卻提高了作業批改的效率，使教師有足夠時間鉆研教材，研究教法，從事更有效的教學研究工作。

評價家庭作業時，還充分利用學生的錯誤資源。在講評錯題時有意識地讓學生讓易錯的題用錯題本記錄下來，一兩周過后再讓學生來再次說錯題，做錯題，讓學生明白錯在哪兒，為什么錯，如何改。特別是在最后期末復習中，讓學生找易錯的題進行歸類，分小組和全班交流錯題，是幫助學生提升綜合運用知識解決問題的不錯方法。

讓學生主動參與到數學家庭作業中來，讓家庭作業成為學生一種快樂的享受，這是提高家庭作業實效性的關鍵。讓我們的學生少一些無效的重復，多了一些自由發展。

參考文獻：

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