嚴(yán)倩
內(nèi)容摘要:自20世紀(jì)80年代初期以來,語音意識(shí)是元語言研究的重要領(lǐng)域,受到了眾多研究者的普遍關(guān)注,本文立足與此,主要探討學(xué)前兒童的漢語語音意識(shí),在簡(jiǎn)單概述語音意識(shí)的基礎(chǔ)之上,再闡發(fā)其與兒童閱讀發(fā)展之關(guān)系,從而探討幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展教育的方法。
關(guān)鍵詞:學(xué)前兒童 漢字語音意識(shí)
一、幼兒的語音意識(shí)與閱讀能力之關(guān)系
大多數(shù)的學(xué)前兒童已經(jīng)能夠理解語言的功能,在他們的成長(zhǎng)過程中,受到家庭因素的影響巨大,在其父母的行為方式影響下,兒童已經(jīng)能夠開始意識(shí)到語言在何時(shí)何地使用,不同的語音能夠傳遞哪些信息,哪些發(fā)音能夠充分引起父母的關(guān)注,在此前提下,兒童不斷地與周圍環(huán)境發(fā)生互動(dòng),這期間的語音和閱讀訓(xùn)練也將充分影響其后的社會(huì)交往過程,促進(jìn)其早期閱讀能力的提升。
至于語音意識(shí)與閱讀能力二者之間的關(guān)系,目前學(xué)界廣泛存在著三種觀點(diǎn):第一種認(rèn)為語音意識(shí)是獲得閱讀能力的前提條件,第二種觀點(diǎn)則認(rèn)為閱讀能力才是習(xí)得語音意識(shí)的必備條件,第三種觀點(diǎn)則是認(rèn)為語音意識(shí)既是閱讀能力獲得的原因又是結(jié)果。
在筆者看來,第三種觀點(diǎn)更具備合理性一些。一方面,語音意識(shí)對(duì)閱讀甚至是拼寫能力可以產(chǎn)生一定的預(yù)測(cè),在英語等語系的語言環(huán)境中,語音意識(shí)的發(fā)展對(duì)后續(xù)的閱讀體驗(yàn)來說十分重要,我們都經(jīng)歷過的英語學(xué)習(xí)過程便是我們可以根據(jù)單詞……