學(xué)前兒童漢字語音意識(shí)的相關(guān)探究

嚴(yán)倩

內(nèi)容摘要：自20世紀(jì)80年代初期以來，語音意識(shí)是元語言研究的重要領(lǐng)域，受到了眾多研究者的普遍關(guān)注，本文立足與此，主要探討學(xué)前兒童的漢語語音意識(shí)，在簡(jiǎn)單概述語音意識(shí)的基礎(chǔ)之上，再闡發(fā)其與兒童閱讀發(fā)展之關(guān)系，從而探討幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展教育的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 漢字語音意識(shí)

一、幼兒的語音意識(shí)與閱讀能力之關(guān)系

大多數(shù)的學(xué)前兒童已經(jīng)能夠理解語言的功能，在他們的成長(zhǎng)過程中，受到家庭因素的影響巨大，在其父母的行為方式影響下，兒童已經(jīng)能夠開始意識(shí)到語言在何時(shí)何地使用，不同的語音能夠傳遞哪些信息，哪些發(fā)音能夠充分引起父母的關(guān)注，在此前提下，兒童不斷地與周圍環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，這期間的語音和閱讀訓(xùn)練也將充分影響其后的社會(huì)交往過程，促進(jìn)其早期閱讀能力的提升。

至于語音意識(shí)與閱讀能力二者之間的關(guān)系，目前學(xué)界廣泛存在著三種觀點(diǎn)：第一種認(rèn)為語音意識(shí)是獲得閱讀能力的前提條件，第二種觀點(diǎn)則認(rèn)為閱讀能力才是習(xí)得語音意識(shí)的必備條件，第三種觀點(diǎn)則是認(rèn)為語音意識(shí)既是閱讀能力獲得的原因又是結(jié)果。

在筆者看來，第三種觀點(diǎn)更具備合理性一些。一方面，語音意識(shí)對(duì)閱讀甚至是拼寫能力可以產(chǎn)生一定的預(yù)測(cè)，在英語等語系的語言環(huán)境中，語音意識(shí)的發(fā)展對(duì)后續(xù)的閱讀體驗(yàn)來說十分重要，我們都經(jīng)歷過的英語學(xué)習(xí)過程便是我們可以根據(jù)單詞……