多媒體在學生語言教學中的作用

徐榮

內容摘要：多媒體教學是教學手段現代化的重要組成部分，運用多媒體實施教學能夠幫助幼兒滿足他們的童心、童趣。在多媒體中優美的音樂、動感的畫面，富有情趣的語言，更為幼兒的語言環境建立的更加和諧，有效的激發幼兒對語言學習的興趣；我們在利用多媒體營造動態教學情景的時候能夠將幼兒的語言積極性激發出來；多媒體還能將教學的氛圍變得多姿多彩，這樣幼兒的語言感知能力得到了培養。因此，利用多媒體能有效的提升幼兒的語言水平。

關鍵詞：多媒體 幼兒 語言水平

在人的幼兒時期語言能力發展的最重要的階段直接影響了人的一生，對未來與他人的交流和思維的形成起著重要的作用。而語言的形成在幼兒時期直接伴隨幼兒健康的生活、學習、游戲、認知、成長中，通過幼兒之間的語言交流來獲得自己想要的信息和知識。在《綱要》中是這樣說的“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言能力。”我們在傳統的對幼兒進行語言教學的過程中往往是通過一些圖片讓幼兒學會知識，這樣的方式其實已經不適合新課程的改革要求，科技的發展已經不能適應幼兒自身語言的需要了。而科技的進步衍生出來的多媒體這一新型的教育工具，有很多我們不能替代的有點。將多媒體運用在幼兒的語言教學活動中，可以將故事、兒歌配上生動形象的動畫音樂，這樣幼兒由于充滿新鮮感，會將自身融入到語言教學中去，這樣從多角度刺激幼兒的感官。幼兒在特定的教學情景中能夠真正的獲取大量的知識，還能活躍幼兒的大腦，思維邏輯也能得到升華，在教學中幼兒的好奇心和求知欲得到了有效的激發，對于幼兒的聽說能力也得到了很好的鍛煉。基于上述原因，本文就如何利用多媒體教學手段在語言活動中的作用進行了研究和總結。

一、語言情境的多姿多彩，能幫助幼兒產生對語言活動的興趣

興趣是人最好的老師，因此幼兒對很多色彩鮮艷、聲音優美的事物容易產生興趣，也容易集中他們的注意力。而多媒體能夠將以前教學中陳舊的圖片變得非常艷麗，色彩更加鮮明，將圖片從靜變動、從無聲變有聲，這些都是在傳統教學中不能與之相比的有點。多媒體將語言知識變得更加鮮活賦予其生命力，極大地刺激了幼兒的各種感官，幫助幼兒的注意力集中在語言課程的學習中，幼兒學習語言知識的興趣和求知欲得到了激發，這樣幼兒都能主動的參與到教師的教學中，達到我們教師想要的教學效果。

例：《動物謎語》游戲活動中，通過多媒體給幼兒呈現出生動形象，會動的 一些小動物，如小狗、小雞、小鳥、小兔、小貓等等，利用多媒體呈現出這些動物的叫聲和走路的形態，這時候所有的幼兒都在模仿自己喜歡的動物，這幼兒很快的能夠記住這些動物的特點，也知道的動物的名稱，將無意轉為有意通過教師的從旁啟發很多幼兒能夠正確的使用很多動詞。通過引進多媒體輔助幼兒的學習他們獲取知識的情緒越來越高，大家都愿意去參與到語言游戲的活動中，幼兒能夠在輕松的環境中開拓思維、提高自信，更加促進了幼兒的對于語言知識的學習。

二、創建有趣優美的學習氛圍，能幫助幼兒語言的感知力進一步提升

在幼兒語言教學過程中，創建有趣優美的學習氛圍是非常重要的，有趣優美的兒歌是這個教學訓練中一項不可缺少的內容，幼兒通過對教師提供的語言材料進行欣賞、理解、朗誦，這樣對于幼兒語言的感知能力是有一定作用的，通過學習幼兒的語言表達能力能得到有效的提升，但是由于幼兒年齡較小身心發展還不全面，他們對兒歌的含義難以得到有效的理解。因此，幼兒很難在朗讀過程中想象出鮮明的畫面，這樣限制了幼兒感知能力的發展。而如果使用多媒體輔助兒歌練習的時候，我們可以配著動畫、聲音、文字將兒歌展示在幼兒眼前，這樣創建有趣優美的學習氛圍，幼兒能夠將自身融入到情境中，達到學習的目的。

例：欣賞兒歌《小雪花》時，幼兒對兒歌中的“小雪花在飄”和“小雪花在舞”不易理解。我就用鼠標反復點擊畫面，“小雪花”一會兒“飄”著，一會兒“舞”著，這樣幼兒便順利地理解了這句話。由此可見，我們利用多媒體的輔助，幼兒能夠理解兒歌中所要表達的含義，通過結合多媒體展現的語言和生動畫面進行想象，幼兒在朗讀中將自身的情感與語言的韻律表達出來。

三、創建豐富的語言環境，幼兒創造力能夠得到提升

創建豐富的語言環境，能夠讓幼兒在多姿多彩的環境中感受語言帶來的樂趣，思維的物質外殼是語言，幼兒在語言方面的創造力也是值得開拓，在快樂中幼兒的創造能力直接得到了提升。運用多媒體技術為幼兒構建更廣闊的空間，因此，在大力提倡素質教育的今天，利用多媒體聲像結合的特點，可以模擬故事情景，使幼兒在身臨其境中不斷探索新的思維。

總之，在幼兒語言教學過程中通過多媒體的輔助，能有效提升幼兒主動學習的興趣，提高幼兒語言教學的質量。

（作者單位：江蘇昆山開發區新城幼兒園）