關于《碰撞與沖突》的綜合性教學

徐麗麗

教學過程：

一.導入：圖片《思想者》，他渴望沉入“絕對”的冥想，努力把那強壯的身體抽縮、彎壓成一團，他的肌肉非常緊張不但在全神貫注地思考，而且沉浸在苦惱中------

問題：“思想者”在想什么？他為何苦惱？

設計意圖：以學生熟悉的作品導入，容易激發學生的興趣

設計意圖：

這一框題采用列表形式加以整理，培養學生提取教材信息的能力，掌握基礎知識。

二、音樂賞析篇

播放聲頻：《天鵝湖》、《第五交響曲》

PPT展示圖片：京劇《霸王別姬》

問題：民族樂派音樂有何特點？什么是民族文化該如何發展民族文化？

設計意圖：

1、播放聲頻，直觀感受柴可夫斯基前后期作品的不同。

2、分析試題，理解音樂作品的民族性

三、美術欣賞篇

PPT展示圖片，現實主義作品庫爾貝的《石工》；列賓：《伏爾加河上的纖夫》

結合上述作品理解概念“現實主義美術”

PPT展示圖片，浪漫主義作品德拉克洛瓦《自由引導人民》

設計意圖：欣賞作品，比較浪漫主義與現實主義繪畫的區別

PPT展示圖片印象派作品莫奈《日出·印象》，凡高《向日葵》《星月夜》，高更《魯昂花園景致》 ，塞尚《盤山路》

設計意圖：通過作品欣賞，讓學生感受文化藝術的魅力和特色，體會其藝術價值。

四、綜合篇

探究一：19世紀中葉以來，文學領域碩果累累，藝術領域繁花似錦，縱觀這些文學藝術作品，不難發現，多數文學藝術家用嬉笑怒罵、調侃嘲諷的形式來批判社會，警醒世人，從他們的作品來看，是什么樣的社會促使他們會有如此大的感觸？

材料一：極度貧困與奢侈腐化