基于工作搜尋理論的聽障大學生教學體系優化

郭晨濤 韓 梅 王 凱

（天津理工大學 天津 300384）

基于工作搜尋理論的聽障大學生教學體系優化

郭晨濤 韓 梅 王 凱

（天津理工大學 天津 300384）

大學是聽障大學生綜合能力培養、提升的關鍵期，是未來走向社會的培養基地。文章以工作搜尋理論分析為基礎，通過對現運行的聽障大學生教學體系的優化促進聽障大學生工作搜尋能力、配置能力、創新能力提升，實現聽障大學生更好的社會融入。

聽障大學生；工作搜尋理論；教學體系；優化

一、工作搜尋理論內涵界定與聽障大學生就業分析

（一）工作搜尋理論內涵界定。工作搜尋理論緣起于國外，如斯蒂格勒、麥考爾、莫滕森、戴蒙德等學者的不斷研究，近來中國學者也對其進行了相關的研究，工作搜尋理論現已被廣泛應用于勞動經濟領域。通過以上學者的研究并借鑒我國學者研究定義將其界定為就業者在嗜好與技能既定時,就業者尋找適當工作的過程[1]。工作搜尋有主動性、目的性、適應性三個特征，可以用來解釋畢業大學生就業的概率及影響因素。工作搜尋理論基于以下原理運用[2]：1.勞動力市場的信息不對稱。勞動市場的求職者與職位供給的企業之間存在信息不對稱，因此每個勞動者所得到的報酬就會產生差異，經濟人假設為基礎的勞動者為獲得自身效益最大化，勞動者在勞動市場會產生工作搜尋行為；2.工作搜尋是有成本的。勞動者搜尋工作花費成本會隨搜尋時間的增加而增加，邊際成本遞增，如圖1F（t）曲線；3.基于成本曲線得出工作搜尋時間與勞動者之間的報酬成倒U型關系，如圖1G（t）曲線所示，隨著搜尋時間延長，勞動者的報酬出現先增加后減少的情況；4.工作搜尋成本與收益間存在關系：當成本＜收益時，對工作搜尋著是有益的；當成本=收益時，工作搜尋達到最優選擇，在這一段時間，工作搜尋都是有意義的。基于以上原理可知，如果信息對稱，搜索工作沒有成本，聽障大學生工作搜尋將一直持續，直到實現自身工作最優化，但現實情況是信息的不對稱造成工作搜尋時產生較大成本。此外依據工作搜尋模型與保留工資圖示[3]，橫軸表示工資率出價，縱軸表示這種出價在總分布中所占的百分比，Wr表示聽障大學生求職時的保留工資水平，Wk表示聽障大學生期望獲得的最高的工資水平，得出如圖2圖示，聽障大學生在工作搜尋中獲得工作的概率：P獲得=（S2+S3）/（S1+S2+S3+S4），根據調查總結顯示，聽障專業選擇范圍主要是計算機和藝術兩個領域，這也意味著較之于健聽大學生，聽障大學生圖2縱軸出價企業的頻數方面頻次更低，普通聽障大學生在專業領域內的就業面較為狹窄。因此通過教學體系優化設計提升聽障大學生自身能力，通過聽障大學生的工作搜尋能力、配置能力和創新能力提升，建構與企業間的信任機制，從而降低聽障大學生工作搜尋成本，企業找尋人才時間拉短。按照圖1所示即G（t）曲線與F（t）交點位置向左上方移動；在圖2綜合表現為倒U型曲線頂點上移，Wk曲線右移，從而促進聽障大學生就業概率增大，實現聽障大學生更好就業。

圖1

圖2

（二）聽障大學生就業分析。就業率越高反映教學體系與社會的契合度越高，教學體系的設計越合理，對聽障大學生的綜合能力提升越具有說服力，聽障大學生教學設計越應得到提倡。目前我國聽障大學生就業率指標測算口徑較寬，以個人檔案最終去向為衡量標準結合調查進行實際測算，聽障大學生的就業率僅為30%左右，聽障大學生的就業率很低。針對聽障大學生就業率偏低問題我國出臺了較多的政策措施保障殘疾人就業，但聽障大學生就業率仍然比較低，究其實際原因，聽障大學生的綜合能力較低是其主要原因。

二、聽障大學生能力分析

（一）聽障大學生工作搜尋能力分析。大數據、互聯網背景下，信息檢索能力成為當今社會謀求一份工作的基礎能力。但現狀是聽障大學生的工作搜尋能力較低，主要表現在工作信息的搜尋能力、簡歷制作能力與溝通表達能力三方面。工作信息搜尋能力類似于蛛網模型，它是圍繞一個中心點對相近信息檢索集中的能力，聽障大學生因自身的邏輯性不足，工作信息搜尋能力顯得較弱；簡歷是聽障大學生自我宣傳的靜態產物，對聽障大學生的簡歷制作培訓調查顯示，聽障大學生簡歷制作有不規范、特點不突出、美感缺失等較多問題。聽障大學生簡歷制作能力較弱；溝通表達能力指聽障大學生自我展示的交際能力，較大部分聽障大學生喪失語言交流能力，與外界的溝通依賴手語，而我國手語現今普及率仍然較低，加之部分聽障大學生的自卑感，聽障大學生與外界的交流溝通較少，更多是在同質伙伴間的交流，溝通表達能力較弱。

（二）聽障大學生匹配能力分析。聽障大學生的匹配能力指聽障大學生自我分析并進行職業規劃的過程。聽障大學生的自我分析能力借助人力資源的概念可歸納為聽障大學生自我進行SWOT分析的能力[4]：SWOT分析中S(strengths)、W(weaknesses)是內部因素，O(opportunities)、T(threats)是外部因素，SWOT分析是對自身的一個深刻剖析。聽障大學生目前自我SWOT分析能力較差，如對聽障大學生對企業招聘畢業生考慮因素非常了解的問題調查發現，聽障大學生基于信息不對稱的條件下，自我分析不能有效進行。作為選修課的大學職業規劃課程，課程一直引不起相應的重視，聽障大學生職業規劃課程缺失造成聽障大學生職業規劃模糊，這也是引起就業問題的原因之一。

（三）聽障大學生創新能力分析。聽障大學生創新能力是聽障大學生創造性思維的過程。部分聽障大學生比較有創新能力，如一些藝術領域的聽障大學生創作出極富有特點的作品，計算機領域聽障大學生在動漫制作中制作出有特色的，結合實際的作品。但因傳統教學的影響，較大部分聽障大學生處于一種思想故步自封的狀態，創新能力較弱。如從畢業生的作品展可以看出，較大部分聽障大學生作品是往屆學生成果稍微加工的簡單復制，自身元素融入較少。較大部分聽障大學生類似行為的發生究其原因在于聽障大學生的現行教學體系設計的缺失。

三、基于能力提升的教學體系優化方向

（一）學校、特殊院校就業管理部門的有機結合。我國聽障大學生高等特殊院校一般依附于一所大學，特殊學院在管理上自主權較大，因此在聽障大學生的就業管理上將學校、特殊學院的就業管理部門有機結合，加強各種就業信息在聽障大學生群體間的傳遞。堅持在校級組織結構為領導的原則下，特殊學院積極將政策與聽障大學生的實際相結合，對聽障大學生的就業進行輔助支持，實現聽障大學生就業部門的職能發揮最大化，暢通各種信息在特殊學院、聽障大學生群體的交流與傳遞。

（二）新型教學模式的不斷融入與市場為導向的課程結構優化。基于聽障大學生課堂學習質量提升，個人綜合能力提升觀念下，積極開展、實踐新型的教學模式，如雙語教學、參與式教學、小組討論等各種教學模式，激發聽障大學生的課堂興趣；從課外教學途徑方面，設置負責聽障大學生課程的資源教師，以輔助課程形式為聽障大學生提供課外咨詢輔導。通過課外、課內教學模式的創新與綜合運用，保障聽障大學生課堂教學信息的接收程度。新型課堂教學模式以聽障大學生自身較強的自主性為基礎，有助于培養聽障大學生的的溝通表達能力與創新能力；有助于聽障大學生就業力的提升，實現聽障大學生未來更好的社會融入。大學生最終目標是融入社會，特殊學院全面了解市場人才需求標準，對聽障大學生的課程結構進行優化，培養出更加符合市場標準的聽障大學生，促進聽障大學生的社會融入。

（三）教師專業素養的提升。聽障大學生的教師是聽障大學能力培養的引導者，他們專業素養是聽障大學生能力培養的關鍵影響因素，因此通過對教師綜合的培訓、管理，提升聽障大學生教師的身心素養、人文素養、學科素養[5]。這樣聽障大學生教師在課堂教學實踐過程中才能更好地進行課堂的宏觀把控，基于聽障學生的特點因材施教，針對性進行教學，實現聽障大學生在課堂學習過程中各種能力的培養。

（四）輔助支持手段的深化。傳統聽障大學生的輔助支持手段側重于一些硬件設施的支持，如各式的教學設備。輔助支持手段的深化指聽障大學生軟件輔助支持結構的建立。具體指課堂上，聽障大學生因學習基礎差異，聽力損失等級不同，學習能力不同，聽障大學生在學習過程中均有各自的擅長點與不足，在此過程中聽障大學生可相互之間進行合作，建立同伴支持體制，尋找彼此的受益點。同伴支持體制的建立不僅促進聽障大學生知識習得，更能促進聽障大學生的溝通能力，同伴之間的相互學習促進聽障大學生的自我提升。另外，部分聽障大學生在學習上有困難，可通過資源教室的補償機制促進聽障大學生之間的學習。通過輔助支持手段的深化保障聽障大學生綜合能力得以提升。

（五）評估模式的重視與完善。教學評估是保證教學工作等各項工作得以螺旋式上升的關鍵一環。傳統課堂對評估環節缺乏重視，聽障大學生的教學質量受到嚴重影響。評估環節的建立主要有對教師的評估與對課程的評估。對教師評估，教師專業素養是影響教學質量的關鍵因素，因此建立教師專業素養的考核標準并建立相應的進入退出機制，保證教學質量的展開。對課程評估，以教學目標為評估目標，觀察和記錄聽障學生在課堂上的行為表現，把評價學生的行為表現與技能同課程直接聯系起來，幫助教師構建更好的教學程序。課程本位評估模式可以提高學生的參與意識，在未來就業展現上更加的卓越。通過評估模式的重視與完善提升聽障大學生的學習質量，實現綜合能力的提升。

（六）教學設計的信息暢通化。工作搜尋理論的前提是信息的不對稱，造成勞動者在搜尋工作中成本的產生。聽障大學生教學體系在設計過程中建構與企業對接教學模式，暢通與企業之間的信息交流渠道，從而從根本上降低聽障大學生工作搜尋過程中的信息交易成本。具體措施是特殊教育學院與企業建立聯系，企業可將用人標準反饋于學校，學校按照企業要求進行專門培養；企業也可與學校進行聯合培養，學校教學體系設計以企業人才需求為導向，拓寬聽障大學生出路。

[1]羅兵.工作搜尋視角下的勞動力供給研究[D].北京：北京交通大學，2013.

[2]汪霞,錢小龍.高校課程結構調整與大學生就業：基于工作搜尋理論的分析[J].清華大學教育研究,2012(3)：22.

[3]孫文凱，宋揚，王湘紅.勞動經濟學[M].北京：清華大學出版社，2015：183.

[4]張益民.大學生職業規劃研究[M].北京：北京交通大學出版社，2013：90.

[5]郭愛鴿.河南省特殊教育教師專業素養調查研究[J].中國校外教育,2013(3)：75.

[責任編輯 劉金榮]

DeafCollegeStudents’TeachingSystemOptimizationBasedonJobSearchTheory

Guo Chentao Han Mei Wang Kai
(Tianjin University of Technology,Tianjin 300384)

University is the critical period to train and improve the college students’comprehensive ability and it is the training base for students before going into the society.Based on the analysis of Job Search Theory,this paper aims to improve job searching ability,allocation ability and innovation ability of college deaf students for their better integration into the society by improving the teaching system for deaf students

deaf college students;Job Search Theory;teaching system;optimization

G762

A

2095-0438（2017）07-0037-03

2016-10-23

郭晨濤（1991-），男，河南平頂山人，天津理工大學馬克思主義學院在讀碩士，研究方向：殘疾人高等教育管理；韓梅（1964-），女，河北秦皇島人，天津理工大學聾人工學院教授，碩士生導師，研究方向：聾人高等教育。

2014年天津市教育體制改革試點項目“融合教育模式下聾人特殊高等教育培養機制的研究與實踐”（2014-8）；2013年天津理工大學教學基金項目“隨班就讀聽障大學生教學體系設計”(YB13-04)。