論Flash課件在幼兒園教學中的運用

高葉

（江蘇省昆山花橋國際商務城花溪幼兒園，江蘇 昆山 215300）

摘 要：多媒體教學技術使教學信息形式多樣化，適應了幼兒興趣容易轉移的特點，推動著他們的學習。文章研究Flash課件在幼兒園教學中的運用，以培養幼兒的自信心和創新意識。

關鍵詞：Flash課件；幼兒教學；應用；興趣培養

中圖分類號：G612；G431 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0070-01

當前，多媒體教學作為幼兒園教學中的重要組成部分，在培養幼兒自信心和創新意識方面具有重要作用。那么教師怎樣利用多媒體課件來幫助幼兒學習，讓多媒體課件成為幼兒發展的臺階呢？本文從幾個多媒體教學活動的案例出發，探討Flash課件在幼兒園教學中的運用。

一、案例一：嘗試利用多媒體教學活動研究

（1）提出問題。在一次園本課程的教學觀摩活動中，教師設計了一個語言活動，主要目標是培養幼兒能夠圍繞一個中心說一段話。教師在活動開始部分為幼兒創設了一個情境，讓幼兒玩自制紙球的游戲，并圍繞各自的玩法說成一段話。在研討中，教研組的教師們肯定了活動的價值，指出幼兒親身體驗的活動形式符合他們的認知特點。但從中也看到了一些弊端，對幼兒后續的表達不利：幼兒的活動過度刺激導致幼兒過度興奮，容易分散注意力；在探索中幼兒只關注自己的行為，不能看到別人的游戲，對后續的表達不利；幼兒的講述過程沒有可參照的內容，影響了幼兒的表達。

（2）解決問題。教師通過反復討論和查閱資料，將課程環節進行了調整。原來的活動開始環節是讓幼兒玩自制紙球的游戲，現在的改進辦法是在活動開始環節給幼兒觀看玩紙球時的錄像（幼兒玩自制紙球的游戲情景），然后根據幼兒觀察到的玩法，教師用Flash小動畫進行展示，將單獨的畫面提煉出來，幫助幼兒觀察。

二、案例二：第一次嘗試利用多媒體教學活動

（1）提出問題。在這次活動中，教師將幼兒的體驗放于課前準備環節，先讓幼兒通過錄像來觀察、回憶，然后教師用小動畫展示出相應玩法，這種形式能夠提高幼兒的注意力，而且興趣較高。鮮艷的色彩、生動的畫面將幼兒的前期活動生動地表現出來，這種方式更有針對性，不容易分散幼兒的注意力。第一次利用課件的教學活動，幼兒們全神貫注、積極踴躍地參與活動。同時，教師又發現了一些問題：幼兒只能看，不能互動；幼兒的操作過程影響了自己的表達，只能用繪畫的方式將各種玩法用表格的形式記錄下來。這樣的記錄方式不僅費時，而且對于繪畫能力較弱的幼兒來講無疑是一件很難的事情。

（2）解決問題。針對這些意見，教研組的教師們展開了一次討論，提出是否可以利用課件來代替幼兒畫的過程。如可以將制作的Flash課件轉換到了幻燈片中，幼兒就可以通過拖動每一幅小的畫面到表格中的方法代替繪畫。教師將課程的操作環節進行了調整。原來的活動操作環節是讓幼兒繪畫玩自制紙球游戲的情景，為說一段話做準備。改進的活動操作環節是讓幼兒在幻燈片中將想要選擇的小動畫拖入電子表格，在播放狀態下一邊看一邊講述。

三、案例三：第二次嘗試利用多媒體教學活動

（1）提出問題。教師進行了第二次嘗試，采用動畫和幻燈片結合的方式，讓課件代替紙筆，解決了他們提出的問題。在這次活動中，幼兒的積極性更高了，有趣的Flash動畫在幻燈片中動起來，他們將自己想選的畫面拖進表格，然后看著小動畫，并按照表格的順序完整地講述出來。這次活動取得了很好的效果。為了挖掘多媒體更多的價值，教研組還邀請了其他組的老師一同觀摩討論，并提出了一個新的問題：幼兒的活動都是成人為他們準備好的，他們只要選擇就可以，怎樣能夠讓幼兒更加主動，提高幼兒的主動性呢？針對這個問題，教師總結出了一些辦法：可以讓幼兒參與收集資料；可以幫助幼兒建立文件夾，把所需的材料都放進去，讓他們選擇自己想要的；幼兒可以先在家中收集資料，帶到幼兒園，這樣就有了自己的文件夾；還可以把大家的資料都放在一起，用的時候打開選擇就行，這樣資源就可以共享了。

（2）解決問題。在這次活動中，幼兒們收集到各種各樣的資料，有錄像、照片、自己畫的簡筆畫、網上收集的圖片等……幼兒們主動做準備，體驗到了學習的快樂。這樣的教學形式還有利于因材施教，促進幼兒主動學習，養成好的學習習慣。

四、結束語

多媒體技術能夠吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣。同時，多媒體技術還能使教學信息形式更加多樣化，便于因材施教，使每個幼兒都各有所獲。因此，教師在幼兒教學中可適當地應用多媒體教學技術，培養幼兒的自主學習能力，從而使幼兒成為學習的主人。

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