小組學習小學語文課堂更精彩

鄭黎黎

（重慶市云陽縣江口鎮江口小學，重慶，404506）

摘 要：新課程改革中倡導把課堂還給學生，突出學生的主體地位，教師引導學生發散性思維，使學生成為知識的主人，成為知識的領導者。在構建新的教學方法過程中，小組合作學習在小學語文教學中的應用得到教師的一致認可。在語文小組學習實踐中，我有很多的體會和感受，最直接的感受是，小組學習讓小學語文課堂更加精彩紛呈，下面是介紹我的一些粗淺的嘗試和收獲。

關鍵詞：小組學習 小學語文

實施小組學習的方式學習小學語文就是在教學過程中，教師把話語權交給學生，給學生構建一個交流的平臺，通過學生之間的有效溝通和玩樂，提高學生學習的質量，營造一種愉快的課堂氛圍，同時加強了學生學習小學語文知識的積極性。教師在實際實施小組合作學習時要注意講究方法。

一、合理分配小組

小組學習是把一群志同道合的學生聚集在一起構建一個交流的平臺，通過知識的互通傳遞，促進學生發散性思維的發展。小組學習重在合作，要求學生能夠相互信任、相互幫助彼此，達到共同進步的目的。教師在分配小組時要根據學生的知識基礎、學生的興趣愛好、人際關系、溝通能力等對學生進行綜合的評定，然后在學生自愿的前提下分配小組。學習小組組成后，讓學生在小組內選舉以為組長，組長要具備一定的語文知識基礎和溝通能力，能夠帶領大家展開討論，帶領大家積極參與活動，在教師的指導下，開展討論活動，共同完成學習任務。

例如：我根據學生的人數共分配8組，每組6個人，分別包含語文知識扎實、語文知識一般、不愛學習語文知識等三個層次學生，每個層次2個人。給學生一節課的時間交流后，讓每個組的學生都推舉一位大家都認可的組長，并給自己小組起一個響亮的名字、口號等，小學生的思維真的是很活躍的，起的名字有“熊大熊二組”“大鷹組”“戰無不勝”等，看來小學生對動畫片還是很熱愛啊。我把學生小組的名字和口號統計張貼在布告板上，空出小格給小組戴小紅花。小紅花是一種榮耀的標志，能夠激勵小組的積極性。

二、小組學習的目標

小組學習的目的是運用小組之間的競爭關系和小組內之間的合作關系，使學生能夠明確學習的目標，帶動每個成員積極配合，全身投入學習中。在小組進行合作學習之前，教師要向學生簡述學習的內容和目標，詳細地告訴學生應該學習哪些內容才能獲得小紅花獎勵。明確學習目標也是為了提高小組學習的效率，避免小組內的玩鬧和交流其他無關的內容，真正達到小組合作交流的目的。

三、小組實踐

（一）小組表演活動使課堂異常活躍

小學語文的課文理解如果建立在情境中，更能有利于學生理解課文中的事件和體會課文事件中的感受。教師在課堂中針對一些事件類課文開展小組表演活動，帶動學生的積極性和活躍性，也能加強小組之間的信任和感情。例如西師版六年級中的《空城計》一文，空城計是歷史長流中積淀下來的寶貴知識，對于這段歷史的經過，學生能通過閱讀課文、觀看電影視頻、查閱歷史文獻等了解，但是如果讓學生身處于事件當中，更能體會事件的意義和人物的心理描述。一個小組的人數有限，可以合并幾個小組組成臨時的大組，讓學生表演一段歷史故事。在表演前，我對歷史事件進行簡單的講述，小組分配角色后，給學生留足一段時間揣摩事件中人物的思想和心理描述，有理解難的問題可以請教我，我會指導學生理解人物特征。大幕拉開，一場由學生組織的表演活動展開了，讓課堂變得異常活躍，不僅能學到知識，也能獲得心理的滿足。

（二）小組交流寫實文章

小組學習過程中運用最頻繁的是小組交流，學生思維和思想的溝通交流，通過闡述各自的觀點，集體研究探討后得出一定的結論，最后匯報小組的交流成果。交流是信息傳輸必不可少的途徑，教師的“教”與學生的“學”都是信息傳遞的手段，然而教師的“教”與學生的“學”是教師與學生之間的溝通，學生的“學”會產生不同的結果，那么小組交流就是連接學生之間“學”的橋梁。

例如西師版六年級中的《夏》一文，教學目標中要求學生有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天的感情。我在教學開始前給學生展示一些夏天的美景圖片，有江南水鄉、嚴寒北方、蒼茫塞外等多地的夏天景色，然后讓學生誦讀課文，找出哪一副圖片符合課文中描述的夏天景色。通讀課文后，讓學生以小組為單位展開交流討論，標注出學生認為最能突出夏天的描述語句。然后提問“你認為夏天的氣氛是什么樣的？你認為作者的描述中把‘夏季‘綠草‘樹林都比作什么？”，再讓學生小組交流討論得出結果。每個人對事物的理解都是不同的，一張白卷會有一萬種的答案，所以學生交流討論更能有利于學生理解。

（三）小組學習生字

每篇文章都會有一些生字需要學生記憶背誦默寫，但是在課堂中教師的精力是有限的，不能全部照顧到檢查每個學生的生字默寫程度。因此以小組的形式展開生字背誦默寫，然后小組內全員互換作業檢查，學生在檢查別人的作業時更為細心，也能發現別人的錯誤，反思自己的錯誤。

以上是我在教學小學語文中實踐的小組方法，在實施后，我發現學生的積極性更為高漲了，小學語文課堂也不再是枯燥無聊，而是更加豐富精彩了。所以教師要花時間組織小組學習，讓我們的語文課堂越來越精彩。

參考文獻

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