試論初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法

曾新泉

（廣東省梅州市五華縣華南中學(xué)，廣東梅州，514437）

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，對(duì)初中的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求在初中的語(yǔ)文課堂上開展基本的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，而且還應(yīng)在一定程度上不斷地采用較為多元化的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，我們就應(yīng)加強(qiáng)研究與分析初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)的方法，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，進(jìn)而不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 多元化教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)在初中教學(xué)中占有舉足輕重的地位，不僅可以有效地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能在一定程度上有效地為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的不斷完善打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，我們就應(yīng)不斷地對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化的教學(xué)方法展開具體的分析與討論。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的相關(guān)概述

通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)多元化相關(guān)概述的認(rèn)識(shí)與了解，我們可更高效地在初中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，進(jìn)而不斷地拓展學(xué)生的思維。下面，就針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的相關(guān)概述展開具體的分析與討論。

多元化教學(xué)方法就是指：在語(yǔ)文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，從不同的方面和采用不同的教學(xué)方法來(lái)對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，以此來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，初中的語(yǔ)文教學(xué)較小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同的是：其不再只是單純的對(duì)課文的讀寫與背誦，而且還要求學(xué)生理解文章的主旨含義，這樣就在一定程度上對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)以及語(yǔ)文理解能力提出了更高的要求。因此，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法已不再滿足當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)課堂活動(dòng)的展開。因此，我們就應(yīng)不斷地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，進(jìn)而不斷地創(chuàng)新初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，以此來(lái)有效地拓展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而不斷地活躍學(xué)生的思維，以此來(lái)有效地提高學(xué)生的理解能力。

二、如何實(shí)施初中語(yǔ)文多元化教學(xué)

要想不斷地提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量以及不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，我們就應(yīng)不斷地創(chuàng)新初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，以此來(lái)有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面，就針對(duì)如何實(shí)施初中語(yǔ)文多元化教學(xué)展開具體的分析與討論。

1.教學(xué)方式多元化

初中的語(yǔ)文教學(xué)較小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同的是：其不再只是的單純的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行背誦和了解，而是更加注重學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)理解能力和寫作能力，這樣就在一定程度上對(duì)老師的教學(xué)能力提出了更高的要求。因此，老師就應(yīng)首先在課堂上制定較為多元化的教學(xué)方案，進(jìn)而不斷地為學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解創(chuàng)造有利的條件。此外，為了有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，老師還可采取情景化教學(xué)的方式，即不斷地利用多媒體等教學(xué)軟件，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章故事的背景以及故事情節(jié)的了解，以此來(lái)有效地促進(jìn)學(xué)生能夠理解文章所講的含義。譬如：在講《駱駝尋寶記》這一節(jié)課時(shí)，老師就可從讓學(xué)生理解一下本文所指的寶藏到底是什么，進(jìn)而不斷地促進(jìn)學(xué)生能夠理解文章背后所蘊(yùn)含的含義，其實(shí)文章所說(shuō)的寶藏并非金銀而是駱駝堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。

2.思維方式多元化

多元化的思維方式，可在一定程度上有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，老師在課堂上就應(yīng)采用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，老師不僅應(yīng)在課堂上開展基本的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，而且還應(yīng)不斷地在課堂上對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生思維的多元化，以此來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維。譬如：在學(xué)習(xí)《地毯下的塵土》這一節(jié)課時(shí)，其中有很多描寫主人公心理活動(dòng)是語(yǔ)句，與修辭方法，學(xué)生可以仔細(xì)對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行分析，理解出主人公的內(nèi)心矛盾，進(jìn)而不斷地促進(jìn)學(xué)生能夠全面的思考，以此來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的理解思維。

3.教學(xué)手段多元化

不斷地將多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，不僅可以有效地促進(jìn)多元化教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)，而且還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師就應(yīng)充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)而不斷地對(duì)科學(xué)、合理的信息資源進(jìn)行整合，以此來(lái)為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供一定的理論基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

隨著教育制度的不斷改革，不斷地研究與分析初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化的教學(xué)方法，對(duì)于不斷地提高初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量以及不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們就應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的相關(guān)概述，進(jìn)而不斷地對(duì)教學(xué)方式、思維方式以及教學(xué)手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力和寫作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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