優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)提升數(shù)學(xué)課堂效益

尤雪梅+陳隆平

（重慶市南川區(qū)丁家嘴小學(xué)校，重慶，408436）

在新課程理念下，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)到務(wù)實(shí)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？下面，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、充分留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間

目前課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：由于一些老師偏解了新課程的理念，學(xué)生一提出問(wèn)題或教師出示思考題后，就立即組織學(xué)生討論，不是同桌討論就是小組合作，氣氛顯得異常熱烈。有些思維敏捷的同學(xué)很快便要舉手欲答，而絕大部分反應(yīng)慢的同學(xué)還未來(lái)得及深思，腦中就灌滿了別人的意見(jiàn)，久而久之，再遇難題時(shí)，他們便會(huì)附和于人，只聽(tīng)別人分析講解或干脆不假思索，養(yǎng)成懶惰習(xí)慣，以致思維緩頓，失去學(xué)習(xí)信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一定要留有讓學(xué)生獨(dú)立思考的余地，然后再相機(jī)組織他們討論。這樣，使學(xué)生通過(guò)自己的思考而得到答案，或達(dá)到答案的“邊緣”，都會(huì)給他們帶來(lái)很大的快樂(lè)感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

古人語(yǔ)：“授人以魚(yú)，不如授以漁?！迸囵B(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不僅要求他們學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具有會(huì)學(xué)的能力。怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？

1.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)例題編排意圖，掌握學(xué)習(xí)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一新知識(shí)的教學(xué)基本上都有相應(yīng)的例題，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法。如教材中很多例題的教學(xué)不是一步到位，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過(guò)程，且留有不少須由學(xué)生填寫內(nèi)容的空格，要讓學(xué)生根據(jù)解題思路自己去思考填寫；有的例題旁附有虛、實(shí)色線框，要讓學(xué)生明白線框的意圖；有的例題有“想”的內(nèi)容，要讓學(xué)生知道這是思考過(guò)程；有法則、概念、結(jié)語(yǔ)等用色字表示，要讓學(xué)生清楚這是重點(diǎn)內(nèi)容；有的例題中的示意圖和操作程序是為突破難點(diǎn)安排的，要讓學(xué)生懂得根據(jù)圖示順序去分析、推想，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考過(guò)程。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用滲透、遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法

數(shù)學(xué)教材的編排，前后知識(shí)聯(lián)系比較緊密，幾乎每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是運(yùn)用舊知遷移過(guò)程的。教學(xué)中必須重視訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成利用滲透遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣。如“圓柱的表面積計(jì)算”，可要求學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形和圓的面積公式組合推導(dǎo)出圓柱表面積的計(jì)算方法。再如學(xué)過(guò)“通分”和“同分母數(shù)相加減”之后，可要求學(xué)生嘗試計(jì)算：1/2（±）1/5（異分母分?jǐn)?shù)加減），學(xué)生則能主動(dòng)利用舊知，變異分母為同分母分?jǐn)?shù)相加減進(jìn)行計(jì)算。

三、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題，往往比解決問(wèn)題更重要。”數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的精神。怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神而不可忽視的一環(huán)。

1.借助揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)

一節(jié)課，好的導(dǎo)入是教學(xué)成功的前提。因此，在新知導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，可借助揭題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，以激起他們的求知欲。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課，在揭題后設(shè)問(wèn)：“關(guān)于圓的認(rèn)識(shí)，你們想提出什么問(wèn)題嗎？”學(xué)生會(huì)脫口提出：“怎樣畫(huà)圓？”“能求圓的周長(zhǎng)和面積嗎？”“圓有什么特征？”“圓在生活中有什么應(yīng)用？”等等，這樣借助揭題讓學(xué)生提問(wèn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

2.利用自學(xué)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，以免出現(xiàn)應(yīng)付式、盲目性的自學(xué)。如教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，老師說(shuō)：“今天讓你們自學(xué)課本，然后說(shuō)說(shuō)你懂得了年、月、日的哪些知識(shí)？有什么問(wèn)題要問(wèn)，好嗎？”學(xué)生充分自學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。有的問(wèn)：“為什么一年有12個(gè)月？”“為什么閏年比平年多一天？”“怎么計(jì)算一年的天數(shù)？”對(duì)此，教師不急于直接告知他們答案，要抓住重點(diǎn)知識(shí)講解，再讓他們討論、計(jì)算、釋疑。讓全班學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的自學(xué)能力、思想能力均得到了訓(xùn)練。

四、重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，對(duì)教學(xué)過(guò)程有著重要的影響。評(píng)價(jià)能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段。評(píng)價(jià)更是尊重學(xué)生的一種手段，讓每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。課堂上要通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到被尊重、被認(rèn)可的成就感，被人尊重是幸福的、快樂(lè)的、所以我們要尊重孩子的個(gè)性、創(chuàng)造力。在這里評(píng)價(jià)起到至關(guān)重要的作用。隨著新課程的實(shí)施，原有的評(píng)價(jià)方式已不能適應(yīng)新的教學(xué)理念，必須改變。一是要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，看學(xué)生是否積極投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，是否有積極的情感體驗(yàn)。二是要恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以考查學(xué)生結(jié)合具體材料對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)際意義的理解為重點(diǎn)，以理解能力與應(yīng)用能力評(píng)價(jià)為主。三是重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要目標(biāo)。四是注重評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)的主體不僅是教師，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，也可以讓家長(zhǎng)和有關(guān)人員參與評(píng)價(jià)過(guò)程。評(píng)價(jià)的方式既可以用書(shū)面考試、口頭考試、活動(dòng)報(bào)告、數(shù)學(xué)小論文等形式，也可采用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等。五是注重評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式。在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主的方式。另外，新課程要求我們?cè)诟邔哟紊侠斫饧?lì)手段的作用，要求我們一線教師能更嫻熟地把握激勵(lì)巧，不僅要做到表?yè)P(yáng)時(shí)不吝嗇，同時(shí)要注意該低調(diào)時(shí)不高歌，該要委婉時(shí)不過(guò)露，讓同學(xué)感到老師的微笑、點(diǎn)頭、贊賞的目光都是崇高的精神獎(jiǎng)賞，真正把激勵(lì)作為促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的有效手段。

教學(xué)實(shí)踐證明，要想讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上想學(xué)—會(huì)學(xué)—學(xué)會(huì)，優(yōu)化課堂教學(xué)是一條“捷徑”，只有從每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，才能真正落實(shí)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。