經典閱讀品味人生提升素養

郭瑞弟

（河北省保定市蠡縣辛興鎮西河小學，河北蠡縣，071400）

摘 要：新課標對各年段的課外閱讀做了非常明確地要求，經典閱讀對提高學生文化品位，發展個性，激發想象力起著非常重要的作用。在經典閱讀教學中，我體會到不僅要培養學生閱讀的習慣，還要講究閱讀的方法，更要注重閱讀的實效，逐步提高學生的經典閱讀水平和文學鑒賞能力，提升個人素養。

關鍵詞：經典閱讀 習慣 方法 實效

莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”一本好書往往能改變人的一生，閱讀的價值遠不止體現在個人層面上，家庭層面上，閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。

作為一名小學語文老師，讓學生從小養成閱讀的好習慣，一生與書相伴，我們重任在肩，責無旁貸。

新課標要求我們在語文學習過程中，培養學生愛國主義感情，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品味，發展個性，激發想象力和創作潛能。因此在語文教學和閱讀經典中，我體會到了如下幾點：

一、培養閱讀習慣

閱讀教學應注重培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，這種綜合能力的培養課程標準上對到各學段學生對閱讀能力做了不同程度的要求：

1—2年級養成愛護圖書的習慣，背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀不少于5萬字。3—4年級養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。5—6年級養成讀書看報的習慣，要體會作者的思想感情，領悟文章的基本表達方法，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，課外閱讀總量不少于100萬字。這一個個清晰明確的數字，充分表明必須讓學生養成良好的讀書習慣，才能達到這一教學目標。

我校努力改善辦學條件，營造書香校園，讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，建設師生精神家園。每日晨讀已深入人心，學生已慢慢養成習慣。每次上語文課時，課前一分鐘也交給學生，他可以講故事、可以誦讀詩歌。也可以說讀后感，為了更方便學生閱讀，我班還設立了圖書角，學校的圖書館也面向全體師生開放。我班門前還設有兩塊展示板，展示學生的讀書心得、繪畫作品、優秀作文、主題手抄報等。每學期我還舉行各種類型的讀書會、詩歌朗誦會、演講比賽等豐富多彩的文化活動。讓學生走進校園就被濃濃的書香包圍，走進班級就被清新的班級文化吸引，營造出一個學習的好環境，養成讀書的好習慣。

二、講究閱讀方法

閱讀是語文教學中的重要環節，語文閱讀活動是一個復雜的心智活動，必須學會主動地思考，有效地閱讀是理解課文知識積累語言的前提條件，因此，在閱讀教學中重要的是教給學生閱讀的方法，即“受之魚不如授以漁”。

無論是閱讀課內還是課外讀物，我不僅要求學生做的眼到、口到、心到，還要求學生做到手到、耳到、腿到、情到。手到：要求學生不動筆墨不讀書的習慣，在閱讀中把自己對文本的見解、疑問、心得等寫在書的空白處。耳到：要求學生大聲的朗讀課文，不僅聽自己的讀書聲，還要傾聽他人的聲音，享受讀書的樂趣。腿到：要求學生到大自然中去感受自然之美。情到：要有感情的朗讀加深對文本的理解。

課程標準中對閱讀的方法有明確的解讀，對閱讀的形式也有精準的闡述。在語文教學實踐中，我對于不同體裁的文章，采用不同的形式去讀，不同類型的文章采用不同的方式去讀。比如：《再見了，親人》我引導學生進行探究性閱讀，“親人”指的是誰？文章寫了什么內容？作者是怎樣寫的？為什么這樣寫？這樣寫有什么好處？《童年的發現》則采用了聯想閱讀法，這個人是誰？他在童年發現了什么？他是怎樣發現的？《地震中的父與子》運用了分角色朗讀的方法，聲情并茂的角色朗讀，去感知人物的內心世界，去體會文章的主題思想，加深對課文的理解。

在閱讀經典過程中，我也建議學生采用瀏覽、精讀、誦讀等方式，避免讓學生產生倦怠情緒，讓學生對閱讀總有新鮮感，保持對閱讀的熱度。

三、拓展閱讀空間

現代教育學心理學表明：小學階段是兒童語言發展的最佳期，在這個時期孩子有驚人的記憶力，如果語言只是在十分有限的閱讀范圍內進行訓練語言的發展會受到影響，不能發揮最佳記憶期的作用。大量閱讀的好處不僅僅是為了寫出一篇好文章來，更重要的是學生可以在閱讀中豐富知識、吸收信息、陶冶情操、完善人格，與此同時，也會讓學生潛移默化的積累語言。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”學習《草船借箭》，我為學生推薦了《三國演義》，讓學生在書中去感知三國時期這一時代的歷史巨變，熟知那些叱咤風云的英雄人物。學習《刷子李》又引薦了《俗世奇人》，使學生了解晚清時期，舊天津衛本各種怪異人物。學《丑小鴨》讓學生課下閱讀《安徒生童話選》，讓學生走進一個個令人神往又充滿奇異色彩的世界。

我不止停留在課文的拓展閱讀上，還鼓勵學生看“閑書”，天文、地理、醫學、科普等都看，廣泛獵取知識，擴大學生的知識面，開闊學生的視野。季羨林老先生在《小苗與大樹的對話》中也主張看閑書，他還要求“小苗”們做到三貫通—中西貫通、文理貫通、古今貫通，我希望我的學生也能做到這一點。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，師生共讀，品味人生，教學相長，充分發揮學生最佳記憶期的作用，讓經典伴隨學生，健康快樂地成長。

四、注重閱讀實效

閱讀不能只停留在口頭上，要落實到實際行動中，時常檢查學生的讀書筆記，寫讀書心得，師生交流讀書經驗等。舉行向別人推薦一本好書活動、舉辦讀書比賽、講故事比賽、組織學生演講比賽等，努力提高學生的語言表達能力、寫作能力、文學鑒賞能力，提升個人素質。比如：有個同學在讀書心得中寫到“《愛的教育》這本書我好喜歡，它讓我感受到了很多愛：有同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母之間的愛，師生之間的愛，還有對祖國的愛。我喜歡安利柯也喜歡羅貝蒂，這本書讓我懂得許多做人的道理。”

總之，閱讀經典已深入人心，全民閱讀也列入國務院立法工作計劃，教師是這一活動的倡導者，更是執行者，讓我們攜起手來，讓經典閱讀融入我們的生活，扎根于我們心中，共同開創祖國未來。