校園文化品牌建設與發(fā)展在高校德育建設中的運用現狀

李永立+曾錦標

（廣東郵電職業(yè)技術學院，廣東廣州，510630）

摘 要：本文以師生的問卷調查為基礎，就高校校園文化建設下推進德育功能進行了闡述，從校園文化的內涵、高校德育的內涵，以及高校校園文化與德育建設的內在關聯(lián)進行解讀。通過對校園文化德育狀況的實地考察，并對問卷調查資料進行綜合分析與歸納，得出校園文化建設下推薦德育功能的現狀、存在問題，提出推進德育發(fā)展的有效途徑。

關鍵詞：校園文化 德育建設 調查報告

一、問卷關鍵詞的界定

（一）校園文化的內涵與內容

校園文化是社會文化的一種亞文化，是社會文化中的精英部分，它體現了教育者和受教育者在實現人的全面發(fā)展中所達到的程度。它是指“高校的價值觀、物質環(huán)境等因素綜合起來并相互影響并指導學生行為的一種模式”，是“一種歷史傳承方式，它包括高校成員在不同程度上所認同的各種標準、價值、信念、儀式、傳統(tǒng)以及故事等的總和”。從內容上看，高職校園文化的結構分為物質文化、精神文化、制度文化和行為文化。

物質文化主要包括校園的環(huán)境、設施、景觀等要素，是辦學的前提。它承載著高校歷史、展示了高校傳統(tǒng)；精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次校園文化，是帶有各高校特點的思維方式，價值體系、道德規(guī)范、心理氛圍等精神因素的整合，它具體呈現為校旗、校徽、校訓、校歌等文化符號。制度文化有人事制度、財務制度、責任制度、學習制度。本文論及是與學生緊密聯(lián)系的規(guī)章制度。主要包括獎助學金制度、學生管理條例、校企合作制度、學籍管理制度等規(guī)章制度，體現高校的管理理念和運行機制。行為文化是指以高職院校教職工和學生通過有意識或無意識的行為以及這些行為背后所折射出的思想觀念、行為操守和精神品位的文化形態(tài)。行為文化是高職校園文化建設各個層面的橋梁和紐帶，行為文化反映了師生員工具有高尚的道德情操，良好的文明習慣，健康的生活方式，具有欣賞美的能力。它直接體現為師生員工的情感表達和整體生活方式。

（二）德育的內涵

高校德育是指教育者用一定的思想觀念、政治觀點、心理要求、道德規(guī)范和法紀規(guī)范對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)的影響，使他們轉化為一定社會或階級所需求的思想品質的教育實踐活動。從內容上講，德育包括世界觀教育、人生觀教育、政治信念教育、法制教育和道德觀教育。

（三）校園文化建設與高校德育的聯(lián)系

校園文化與高校德育二者之間存在著辨正的內在關系。校園文化建設的著眼點之一在于服務高校的德育工作，高校德育工作對校園文化建設起著重要的影響作用，校園文化中豐富多彩的活動內容充實和發(fā)展了高校德育工作，加強高校德育工作，是形成良好校園文化的根本保證。校園文化建設是高校德育工作體系中的重要組成部分，是開展高校德育工作的有效途徑和重要載體，而作為校園文化靈魂作用的高校德育又影響、改造和創(chuàng)新校園文化。

二、調查問卷的設計

問卷主要考察了學生對校園文化內容、分類的認識，試圖通過了解學生參與學生參加校園文化的結果，分析學生對校園文化建設模型的認知和情感，評估校園文化的熏陶與學生德育建設的關聯(lián)，把握“上善若水”的校園文化品牌建設對德育的作用。

三、調研的結果分析

（一）當前學院校園文化建設的認同

1.學生對校園文化的認識

從調研結果上看，95.8%以上的學生都非常認同“校園景觀、校歌、校訓等文化符號”，是校園文化的呈現方式；76.4%的學生認為“學院的機構設置、制度安排”屬于校園文化的內容；39.2%的學生認為，“個人的行為習慣”與校園文化關系不大。這表明大部分學生對可以直接呈現為實物或符號的物質文化和精神文化比較熟悉，而對于學院的制度等隱形的文化符號感知度不高，不能全面地理解校園文化的內涵。

2.參與校園文化活動的現狀

校園文化的存在必須對象化。問卷將校園文化活動分為學術類、體育類、實踐類、文藝類和公益類。從調研數據上看，幾乎所有的學生都參加過“體育類和文藝類”的活動，有63.3%的學生參加過“公益類”的活動，只有42.1%的學生參加“學術類”的活動。這表明學生更加喜愛參加文體類的文化活動，而參加學術、科研類的活動比較少。

3.參加校園文化活動的動機

參加校園文化活動的目的在學生參加校園文化活動的動機調查上，有47.8%的學生選擇“提高自己的綜合素質”，20%的學生選擇“學知識”，28%的學生選擇“鍛煉自己”，8.8%的學生選擇“形勢所逼”，還有2.3%的學生選擇“隨大溜”。大部分學生認為參加校園文化活動的目的在于培養(yǎng)自己的綜合素質，這說明兩個方面：一是學生十分重視自己綜合素質的培養(yǎng)；二是把校園文化活動看作是自己綜合素質培養(yǎng)的重要途徑。

4.對校園文化建設主體的認識

校園文化的參與者主體是學生，但是參與校園文化建設的主體是師生員工。對于高職院校而言，合作企業(yè)也影響著校園文化的內容和方向。從本質上說，高職院校的建設成果是高校文化與企業(yè)文化融合的結果。

基于學院與行業(yè)企業(yè)的深度合作，特別是企業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得的成果，在調研中，筆者發(fā)現，幾乎所有的同學都認同，企業(yè)在建設校園文化過程中發(fā)揮著重要作用。分析原因，一是因為高校屬于企業(yè)辦學已經得到學生的廣泛認同， “校企一體”“雙驅雙軌”的發(fā)展模式已經深入人心；二是學院與企業(yè)共建實訓基地、共同開發(fā)課程，聯(lián)合培養(yǎng)人才等與學生個人的學習和成長息息相關。

（二）校園文化對德育的影響

1.大學生積極參與校園文化活動已經成為高校德育的重要途徑。校園文化是高校德育的一種有效方式，在培養(yǎng)大學生優(yōu)良道德品質方面其中重要的作用。通過調查問卷統(tǒng)計的資料顯示，大學生喜歡參加的活動所占比例分別是文娛活動、體育活動、企業(yè)實踐、科技講座。這說明大學生對校園文化活動的需求是多方面的。

2.校園文化建設的數量和品質尚未滿足大學生的需求。根據調查結果顯示，58.2%的學生認為，校園文化活動舉辦的少，特別是科技競賽類的活動不能滿足學生的需求。而且，學生還反映出校園文化的內涵要更加豐富，品質和質量有待提高。經過個別訪談，課題組發(fā)現，學生反映出校園文化質量不高體現在活動缺乏創(chuàng)新性，活動形式比較傳統(tǒng)、單一，缺少多樣化，不能深入實際，“停在表面”。

3.校園文化物質文化、精神文化建設與德育目標要求存在差距。校園物質文化環(huán)境重要的功能是隱性的育人功能，是校園文化生存的基本條件。在問卷中雖然大多數學生反映，近年來“學校校園景觀、物質條件”得到很大改善，但是在校園景觀如何突出體現本校的歷史文化、如何突出體現德育理念方面，有38%的學生反映“要進一步加強”。

（三）以校園文化建設推進德育工作的構想

1.注重校園物質文化的滲透功能

加強基礎設施建設的同時，將歷史文化融入校園建筑中，大力改善育人環(huán)境。美化校園景觀，修繕學生公寓和美心崗，提高學生對“文體設施”和“生活設施”的滿意度；加強高校信息化建設，建立校史館，突出郵電“通信黃埔”的角色，能夠給學生傳遞富有教育意義的思想信息。

2.強化校園精神文化的凝聚功能

在校園精神文化建設中，要充分重視對學院校史資料的挖掘整理，通過進行校史展覽，樹立校史紀念物，開展校史知識競賽，生動反映高校發(fā)展歷程，增進學生對高校傳統(tǒng)文化的認同；重視對學院歷史上的重大節(jié)日、紀念日、重要人物開展紀念活動，加強與校友的聯(lián)系，努力弘揚杰出校友的優(yōu)秀品質和先進事跡；重視對校訓、校風、學院精神的理論和實踐詮釋，以先進的文化和高尚的精神品質塑造學生的價值觀，促使學生把注意力和干勁凝聚到學習和全面提高自身素質方面上來。

3.提升校園制度文化的激勵功能

細致嚴謹的制度文化能起到約束師生行為規(guī)范的作用，與時俱進的制度文化則能起到激勵師生不斷進步的作用。學院可以利用建立信息化平臺和宣傳欄，加強學院制度的宣貫，發(fā)揮“朋輩效應”，做好學生的傳幫帶，繼承和弘揚學院優(yōu)良的傳統(tǒng)，與時俱進，進行制度創(chuàng)新。

4.培育校園通識文化的教育功能

通識教育要注重使學生建立起終身學習的觀念，重視對學生獲取知識的能力培養(yǎng)。同時要注意拓寬專業(yè)面，優(yōu)化學生的知識結構，提高學生實際工作能力，培養(yǎng)學生的全面素質。我校通識教育課程種類中，人文類學科課程偏少，應適當增加藝術類、語言類等受學生歡迎的課程數量，加強國學等傳統(tǒng)文化教育。此外，通過講座、課外閱讀引導、社會實踐等多種途徑和形式，對我校通識文化進行重視與建構，將有助于提升學院人的素質，繼而促進并繁榮學院校園文化本身。

5.深化校園社團文化的導向功能

近幾年，學院社團呈現蓬勃發(fā)展之勢。社團數量不斷增加，社團類型不斷豐富，學生參與熱情不斷上升。這與學院相關部門加強對社團的指導與管理，將社團建設納入校園文化建設，并保證充足的社團活動經費是密不可分的。同時，學院社團活動的內容選擇上，應側重知識應用、知識創(chuàng)新等學術文化內容；社團組織應以交流實踐等方式，進一步加強與社會的聯(lián)系，提升影響力和知名度。通過生動活潑的校園社團文化，營建一種濃厚的學術文化氛圍，更好地發(fā)揮校園文化的導向功能，促進大學生全面成才。

6.凸顯校園網絡文化的創(chuàng)新功能

第一、加強校園網、“學習圈”輿論引導和思想輔導功能。“郵院人”論壇是學院學生瀏覽最多、最受歡迎的校園網站。要對一些敏感的思想、觀點進行疏導、分析和輔導，幫助學生提高思想認識。對于社會熱點和焦點問題，給予特殊關注，進行思想引導、釋疑解惑，既嚴格把好政治關，又以平等的身份和學生進行溝通和交流。

第二、結合學院專業(yè)特色開展科技創(chuàng)新活動。結合全國“挑戰(zhàn)杯”競賽活動、數學建模競賽活動、電子設計大賽等大學生課外學術科技活動，開展電腦網絡大賽、網頁設計大賽等，形成良好的科技創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

第三、發(fā)揮學院網絡社團的創(chuàng)造力。依托不同專業(yè)背景的網絡社團，積極開展形式多樣的網絡學生活動。如網絡辯論賽、網絡攝影大賽、網絡配音大賽、網絡設計大賽、網絡知識競賽等，突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新內容，反映時代氣息。

第四、提供網絡心理咨詢服務。利用網絡心理咨詢。的隱蔽性特點，消除來訪者在面對咨詢時產生各種顧慮，來訪者不必再為很多隱私問題而難為情。這樣就能提高咨詢效率，從更寬的層面上了解和把握學生的心理狀況。

總之，校園文化建設下推進德育功能的強化，不僅表現在有助于德育對象思想政治德育素質的培養(yǎng)，更表現在對德育對象文明行為的養(yǎng)成上，不僅需要學生對校園文化的認同，更需要校園文化建設本身的提高。要推薦校園文化的德育功能首先要豐富校園文化的內涵，提高校園文化的質量，同時將校園文化與高校的歷史發(fā)展、自身特色、人才培養(yǎng)目標相結合，自覺與德育理念相融合，才能真正地做到文化育人。

參考文獻

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