對習(xí)慣性作弊的疏導(dǎo)及思考

○石麗媛

對習(xí)慣性作弊的疏導(dǎo)及思考

○石麗媛

【案例呈現(xiàn)】

小詩是一名高一女生，因?yàn)槠谥锌荚囎鞅祝徽烫幫▓?bào)批評。她內(nèi)心很郁悶，剩下的科目也不敢考了。班主任和小詩溝通，得知小詩是控制不住自己才會作弊，就算看到自己會做的題目，還是想翻書，于是建議小詩來進(jìn)行心理咨詢。

小詩走進(jìn)咨詢室，坐下后許久都沒有說話，微微低著頭，眼神看上去有些呆滯，頭發(fā)凌亂，精神萎靡不振，將近5分鐘都沒有任何動(dòng)作。我給她倒了一杯水，講解了心理咨詢的保密原則，小詩身體似乎有些放松，終于開口講述了自己的故事。

這次期中考試小詩大部分科目都作弊了，因?yàn)樗偸强刂撇蛔∽约骸Ｕ烫帉π≡娺M(jìn)行了處分，她特別害怕父親知道。前幾天，小詩在學(xué)校玩手機(jī)，被班主任沒收，父親知道后打了她一耳光。平時(shí)，父親總是拿她和別人比較，說她不如姐姐好，不如同學(xué)棒。小詩對父親是既討厭又懼怕。

【分析與疏導(dǎo)】

我主要運(yùn)用焦點(diǎn)解決短期咨詢技術(shù)對小詩進(jìn)行輔導(dǎo)，旨在引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，挖掘自身更多的能量資源。焦點(diǎn)解決短期咨詢技術(shù)是指以尋找解決問題的方法為核心的短程心理咨詢與治療技術(shù)。它以巧妙的問詢方式，通過尋找例外和小的改變，幫助來訪者找到解決問題的資源，實(shí)現(xiàn)咨詢目標(biāo)。它的基本理念有：從正向思考出發(fā)、事出未必有因、小改變帶來大變化等。通常采用的提問方式是：你這么做，是寄托了什么希望呢？如果問題解決了，你覺得會發(fā)生什么奇跡？以前有無類似經(jīng)驗(yàn)，你是怎么做的？現(xiàn)在做些什么可以改善問題，如何去做……

我想，小詩“控制不住”考試作弊一定跟她父親有很大關(guān)系，因此，有必要首先緩解她對父親的恐懼。從小詩的陳述來看，父親令她恐懼的原因有：一是父親的暴力行為——有時(shí)候會打耳光。每個(gè)人都有自尊心，尤其是女孩子，這么大還被父親扇耳光，會令其顏面掃地；二是父親經(jīng)常拿她和別人比較，加重了小詩自卑與脆弱的心理；三是父親的言語恐嚇，讓小詩膽戰(zhàn)心驚；四是父親對她的成績很在意，因此她害怕落后，害怕再次被打。

我趁小詩母親來接小詩回家的時(shí)候，和她進(jìn)行了約定：回家后和小詩父親協(xié)商好，不要打小詩。小詩當(dāng)前情緒不太好，父母應(yīng)注意觀察小詩的行為。小詩現(xiàn)在很在意處分，有些不知所措，因此家人的陪伴是最重要的。回家后不要和孩子談成績，盡量照顧好她就可以，不要將她與別人比較。

小詩在學(xué)業(yè)上本來就不盡如人意，如果家長總是盯著小詩的薄弱點(diǎn)，無疑會給她沉重一擊，使她原本脆弱的心理更加脆弱。小詩其實(shí)有閃光點(diǎn)，父母應(yīng)多給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓她更加自信。

小詩回家?guī)滋旌螅蚁胨那榫w應(yīng)該好一些了，于是特意詢問班主任。班主任說不會在班上張貼小詩被處分的通告，以免刺激到小詩，還提醒其他同學(xué)不要當(dāng)著小詩說作弊的事，更不能挖苦、嘲笑、諷刺小詩。因?yàn)樾≡姷男袨槭怯行睦碓虻模瑢W(xué)們應(yīng)給予理解。我請班主任與其他任課老師協(xié)調(diào)好，課堂上多關(guān)注小詩，多鼓勵(lì)她。

小詩的案例對學(xué)校來說比較有代表性。考試作弊固然不對，但學(xué)校有必要了解學(xué)生考試作弊的動(dòng)機(jī)是什么。有些學(xué)生確實(shí)抱有投機(jī)取巧的心理，但也有一些學(xué)生背后還另有隱情。如果處理不當(dāng)，將對學(xué)生造成很大的傷害，比如會被貼上作弊標(biāo)簽，同學(xué)們會用異樣的眼光看待，勢必會影響個(gè)體的自信。當(dāng)教育者發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時(shí)，不妨考試后先找學(xué)生了解情況，然后根據(jù)情況作出處理。其實(shí)，教育者的寬容也是對作弊者的一種教育，因?yàn)闈櫸锛?xì)無聲的教育才能深入人心。