初中化學教學中激發學生學習興趣的策略研究

楊再發

（銅仁市第五中學，貴州 銅仁 554300）

摘 要：化學是學生進入初中后才學習的科目。學生擁有良好的化學基礎對其以后的學習和研究特別有幫助。化學本身也是培養學生科學探究能力、提高學生綜合素質的科目。目前，化學教學的效果并不顯著，教師不僅要對傳統的化學教學進行改革和創新，更要對學生的不同情況采取不同的方法來激發學生對化學的熱愛。因此，如何激發學生對學習化學的興趣，以提升教學質量是目前教師探討的主要問題。

關鍵詞：初中化學教學；學習興趣；策略

興趣是最好的老師。列夫·托爾斯泰曾經說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。在興趣的影響下，學生對于學習化學就會處于一種興奮狀態，可以讓學生對知識的記憶更加牢固。本文主要分析了初中化學教學中激發學生學習興趣的策略。

一、在課堂上做趣味性實驗，激發學生的學習興趣

初中化學是化學教育的基礎，又是以實驗為基礎的學科。化學的核心素養要指學生對化學科學的本質、特征的概括性認識。它雖然不是具體的化學知識，但對一般的化學知識具有統率作用，對學生的終身學習和發展都有重要作用。教師應帶領學生多做實驗，讓學生對化學產生興趣，加強對知識的理解。所以，教師應該多進行演示，多給學生動手操作的機會，充分發揮學生的積極性。教師要加強對學生化學基本知識和基本實驗技能的培養，進一步培養學生的思維能力和創新意識。通過讓學生直接觀察化學實驗的變化現象，使學生深深地愛上這門學科。

二、教學內容應結合實際生活

化學這門學科與學生的實際生活息息相關。教師在教學過程中可以將所講授的知識點延伸到實際生活中，建立課堂教學情境，讓學生真切體會到知識來源于生活、服務于生活。例如，鬼火現象是化學物質的燃燒，農業中用堿石灰改善酸性土壤，用洗潔精去油污等。這樣的教學方法可以拉近學生與化學之間的距離，激發學生對學習化學的興趣，讓他們覺得又實用又方便，從而改變學生對化學的看法，加深認同感，進而熱愛化學。

在化學教學中，教師不僅要聯系實際生活，還要對教學內容的重難點進行提問，讓學生自主探究，增強學生的自主學習意識。這樣能充分調動學生學習的積極性，讓學生體會到自主探究并取得成功的喜悅之情。通過學生與學生之間的交流，讓課堂的學習氛圍得以提升，達到在玩耍中獲得知識的效果。

三、靈活運用多媒體教學

化學最大的魅力源于那些神奇絢麗的實驗現象，但由于實驗操作不可能每節課堂都進行，此時，多媒體教學就能很好地彌補這些缺點。多媒體教學能將枯燥乏味的知識變得生動形象。因此，教師適當運用多媒體播放實驗過程，可以讓學生清楚地觀察到實驗細節，這比自己動手操作更加形象。多媒體教學是教學方式的一大創新與改革，讓學習不再枯燥，讓教學變得形象，激發學生學習化學的興趣，教師應該合理運用，以提高教學質量。

四、開展與化學相關的課外活動

學生課后時間比在課堂上的時間多得多，但由于初三學生面臨中考，學生在化學學習上花費的時間有限。所以，教師應該充分利用學生的課后時間，帶領學生開展相關的化學活動，讓他們時刻領悟化學的魅力，加強對化學的認識。我校教師經常讓學生以小組為單位進行生活中的化學小實驗，觀察發生的現象并記錄下來，從中鍛煉合作意識和動手能力；每學期都舉辦一場化學知識的競賽活動、化學手抄報評比，讓學生積極參與進來，調動他們的積極性，形成良好的學習氛圍。

五、經常鼓勵學生，對學生的表現進行適當評價

教師要多鼓勵學生提出不同的觀點，培養學生的創新意識，引導學生多去實踐，而不是局限于書本內容。教師要善于發現學生的閃光點，對學生的缺點加以包容，而不要去否定。在教學中，教師可以和學生打成一片，始終微笑地面對每一個學生，保護學生的自尊心和學習興趣。

興趣是使學生好好學習的基礎，也是學生不斷進步的保障。對于初中化學教學，教師應該采取多種教學方法，制訂適合學生的教學方案，展現自己的魅力，激發學生的學習興趣，讓學生真正愛上化學。

參考文獻：

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[2]張勇.初中化學教學中激發學生學習興趣的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（3）：166.