論核心價值觀引領(lǐng)大學生思想政治教育的路徑

馬健永

（山東師范大學 馬克思主義學院，濟南 250000）

摘 要：青年大學生是國家的希望、民族的未來，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生世界觀、人生觀、價值觀的發(fā)展方向是在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵之舉。以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生思想政治教育要在準確把握核心價值觀科學內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，積極探索科學引領(lǐng)的有效方式和路徑，以便使大學生真正實現(xiàn)內(nèi)化于心與外化于行的有機統(tǒng)一。認知引領(lǐng)、情感引領(lǐng)、品德引領(lǐng)和實踐引領(lǐng)是社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生思想政治教育的重要方式和路徑。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）07-0252-03

黨的十八大報告首次提出以24個字為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀，并倡導(dǎo)積極培育和踐行社會主義核心價值觀。青年大學生是國家的希望、民族的未來，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生世界觀、人生觀、價值觀的發(fā)展方向是在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵之舉。大學生肩負著建設(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史重任，其價值觀狀況直接決定著這一歷史任務(wù)能否順利完成。對此，習近平總書記明確指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”[1]大學生思想政治教育作為塑造大學生健康人格和高尚品德的主要渠道，必須以社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)思想和精神引領(lǐng)，才能更好地為國家和社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

一、社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生思想政治教育的意義

（一）有利于促進思想政治教育學科體系的創(chuàng)新發(fā)展

首先，社會主義核心價值觀既是大學生思想政治教育的核心內(nèi)容，又是其根本指導(dǎo)思想。只有以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，才能更好地將其融入思想政治教育的全過程，并在融入過程中不斷完善和優(yōu)化思想政治教育學科體系的結(jié)構(gòu)和功能，實現(xiàn)社會主義核心價值觀與大學生思想政治教育各要素的有機統(tǒng)一。這不僅可以形成強大的教育合力，增強大學生思想政治教育的實效性和科學性，而且還可以進一步拓寬大學生思想政治教育研究的學科領(lǐng)域和理論視野。

其次，社會主義核心價值觀引領(lǐng)和推動著思想政治教育學科體系的創(chuàng)新發(fā)展。社會主義核心價值觀既規(guī)定了思想政治教育學科體系的基本價值取向，又是思想政治教育的學科發(fā)展動力。社會主義核心價值觀作為一種先進的、科學的價值理念能夠促進思想政治教育學科在與時俱進的創(chuàng)新發(fā)展中不斷彰顯其時代性、開放性和包容性，從而激發(fā)學科建設(shè)的動力與活力，增強思想政治教育的學科自尊和學科自信，構(gòu)建富有中國特色、中國風格、中國氣派的思想政治教育學科體系。

（二）有利于促進大學生的全面發(fā)展，使其成長為核心價值觀的堅定信仰者和模范踐行者

首先，馬克思曾明確指出：“任何人的職責、使命和任務(wù)就是全面地發(fā)展自己的一切能力。”[2]大學生思想政治教育擔負著促進大學生全面發(fā)展的重大使命。所謂大學生的全面發(fā)展是指使大學生在德、智、體、美等各個方面的能力和素質(zhì)都獲得協(xié)調(diào)發(fā)展和充分發(fā)展。全面發(fā)展是專門針對片面發(fā)展和畸形發(fā)展而言的。當前，只有以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，不斷提高大學生思想政治教育工作的科學性和實效性，才能有效克服以往片面強調(diào)大學生的知識和智力發(fā)展而忽視其他方面發(fā)展的錯誤做法，為大學生的全面發(fā)展提供思想保障和價值航標。

其次，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生思想政治教育，有利于提高大學生對社會主義核心價值觀的理論認知和價值認同，從而促使其成長為信念堅定、理想遠大、意志堅強、品德高尚的棟梁之材。只有以核心價值觀引領(lǐng)大學生思想政治教育，才能有效解決核心價值觀不能被大學生充分理解和自覺信仰的問題，克服大學生在領(lǐng)悟和內(nèi)化核心價值觀的過程中遇到的各種阻力和障礙，使大學生在高校的思想政治教育過程中真正實現(xiàn)對核心價值觀的理論認知、情感認同和自覺踐行。

（三）有利于維護高校意識形態(tài)安全，增強國家文化軟實力

首先，改革開放以來，隨著我國由計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟體制，我國的社會結(jié)構(gòu)、社會環(huán)境和人們的生活方式、思維方式都發(fā)生了巨大改變。伴隨著利益主體的日益增多和利益格局的多元化，人們的價值觀念也呈現(xiàn)出多元化、多樣化、多變性的發(fā)展趨勢。加之西方文化價值觀念的大量涌入和影響，社會上開始出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義、個人主義等錯誤價值觀念。青年大學生的價值觀還沒有成熟和定型，因而更容易受到這些錯誤價值觀的誤導(dǎo)和侵襲。為此，只有以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，才能使當代大學生有力抵御各種錯誤思潮和價值觀念的不良影響，徹底粉碎西方國家對我國進行價值滲透與和平演變的圖謀，從根本上維護高校和整個國家的意識形態(tài)安全。

其次，社會主義核心價值觀是社會主義先進文化的核心內(nèi)容，是增強民族凝聚力和向心力的精神紐帶。習近平總書記曾指出：“如果沒有共同的核心價值觀，一個民族、一個國家就會魂無定所、行無依歸。”[3]核心價值觀既是國家文化軟實力的靈魂，也是國家文化軟實力建設(shè)的突破口和著力點。“一個民族的文明進步，一個國家的發(fā)展壯大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量來推動，核心價值觀是其中最持久最深沉的力量。”[4]只有積極發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，才能不斷夯實國家文化軟實力的精神根基，促進社會和諧，維護國家長治久安。

二、社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生思想政治教育的基本方式和路徑

（一）認知引領(lǐng)：以高校思想政治理論課為載體，深化對核心價值觀的理論認知

所謂認知引領(lǐng)是指通過讓大學生感知、學習、理解和記憶社會主義核心價值觀的理論內(nèi)容，以達到充分認同和自覺接受社會主義核心價值觀的過程。高校思想政治理論課既是大學生系統(tǒng)學習和正確認識社會主義核心價值觀的主渠道，也是培養(yǎng)大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的基本途徑。高校思想政治理論課既是傳道、授業(yè)、解惑的教學過程，同時也是師生平等對話、啟發(fā)教育的過程。以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生思想政治教育，就要做到以理服人、以情感人，使大學生在認知層面真正理解和認同核心價值觀。

當前，只有積極推進社會主義核心價值觀“進課堂、進教材、進頭腦”，才能使核心價值觀牢牢扎根于大學生的內(nèi)心深處。所謂“進課堂”是指要將社會主義核心價值觀融入大學生課堂教學的各個環(huán)節(jié)和全部過程中。在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學管理中都要滲透核心價值觀的基本理念和要求，教師要以其豐富的專業(yè)知識和社會閱歷、扎實的理論功底和嚴謹?shù)睦硇运急鎲⒌洗髮W生深刻理解和把握核心價值觀的科學內(nèi)涵，并使大學生在課堂教學過程中產(chǎn)生與核心價值觀的“同頻共振”。

推進社會主義核心價值觀“進教材”是指要將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)納入專業(yè)課程教材體系的建構(gòu)和組織實施中，使之成為課程教材體系的重點內(nèi)容和學生知識學習的重要組成部分。“一定的思想理論要轉(zhuǎn)化為思想政治理論課的教學體系，其過程一般包括兩個階段：第一階段表現(xiàn)為特定思想理論轉(zhuǎn)化為教材體系，主要解決教什么的問題。”[5]因此，推進社會主義核心價值觀“進教材”是實現(xiàn)核心價值觀“進課堂”的必要條件和前提。

推進社會主義核心價值觀“進頭腦”是指要將社會主義核心價值觀融入大學生的思想觀念、價值理念和精神信仰之中，使其內(nèi)心崇尚和認同核心價值觀。實現(xiàn)社會主義核心價值觀“進頭腦”必須充分尊重大學生的認知發(fā)展規(guī)律，在對認知過程進行調(diào)節(jié)和控制的過程中，善于運用正確的認知策略和認知技巧，用核心價值觀改造大學生的認知結(jié)構(gòu)，以便實現(xiàn)積極內(nèi)化和吸收核心價值觀理論精髓的目標。

（二）情感引領(lǐng)：以模范人物感人事跡為載體，豐富對核心價值觀的情感體驗

所謂情感引領(lǐng)是指在情感層面以社會主義核心價值觀教育、感化和感染大學生，使其在內(nèi)涵豐富的情感體驗中，與社會主義核心價值觀產(chǎn)生情感共鳴，并達成對核心價值觀的情感認同和思想共識。模范人物的感人事跡是對大學生進行核心價值觀教育最鮮活、最生動的素材。模范人物身上都有一種使人們產(chǎn)生心靈震撼的精神力量。榜樣的力量可以深深地影響和打動每個人的情感世界。每個模范人物的光輝事跡中都深藏著一種發(fā)人深省、鼓舞人心的情感力量，這種精神力量可以通過教育、學習和適時強化傳遞給每一個社會成員尤其是青年大學生。

首先，不斷豐富大學生對社會主義核心價值觀的情感體驗，必須積極探索有益于挖掘和宣傳模范人物感人事跡的有效載體和方法。首先，要積極利用校園廣播和校園報刊這一傳播媒介，加大對模范人物先進事跡的宣傳和弘揚力度。高校校園廣播的內(nèi)容必須彰顯社會主義核心價值觀的主題思想，在不斷創(chuàng)新和完善校園廣播內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上，大力宣傳和普及正面典型人物的先進事跡，使大學生在現(xiàn)實情感體驗中提高對社會主義核心價值觀的認同度。高校校園報刊必須堅持把社會主義核心價值觀作為辦刊根本宗旨和基本指導(dǎo)原則。報刊選題、內(nèi)容、題材和材料收集的各個環(huán)節(jié)都必須緊緊圍繞社會主義核心價值觀這一主題展開，多刊登和報道榜樣人物的先進事跡，真正做到以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。

其次，高校要經(jīng)常性地開展弘揚和普及先進人物典型事跡的報告會、宣講會、座談會和主題教育實踐活動，并在實踐中探索建立宣傳普及模范人物的長效機制。與其他宣傳普及手段相比，模范人物的現(xiàn)場報告會、宣講會和座談會更加生動、親切、直觀，更具有說服力、吸引力和感染力，能夠使大學生與模范人物面對面交流、心貼心交談，從而在身臨其境的耳濡目染過程中獲得情感上的共鳴和精神上的洗禮。

最后，在網(wǎng)絡(luò)信息時代，信息傳播具有即時性、超時空性、信息量大、集文字圖像聲音于一體等特點和優(yōu)勢，這為核心價值觀的傳播和普及提供了前所未有的便利條件。充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播核心價值觀，不僅可以擴大核心價值觀的影響力和滲透力，增強其吸引力和感染力，而且還能夠激發(fā)起大學生積極學習和領(lǐng)會核心價值觀的熱情和信心，使其在生動形象的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍中理解和接受核心價值觀。為此，高校要大力開發(fā)和利用以微博、微信、QQ、BBS、貼吧等為代表的網(wǎng)絡(luò)新興媒體的巨大價值和功能，積極搭建有利于傳播和弘揚社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺。

（三）品德引領(lǐng)：以中華傳統(tǒng)美德教育為契機，促進核心價值觀內(nèi)化于心

所謂品德引領(lǐng)是指以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生思想品德的形成和發(fā)展，以促進大學生不斷提高道德修養(yǎng)和道德境界并實現(xiàn)將核心價值觀內(nèi)化為大學生思想品德的基本構(gòu)成要素的過程。中華傳統(tǒng)美德是中華民族在長期社會實踐過程中逐漸凝聚起來的民族精神之精髓。同時，它也是中華民族思想文化傳統(tǒng)的重要組成部分，是中國古代思想家對中華民族道德實踐經(jīng)驗的科學總結(jié)，對中華傳統(tǒng)文化、民族心理有著巨大的影響力。中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵博大精深，其中“仁、義、禮、智、信”是其核心價值理念和根本追求。自古以來，中華傳統(tǒng)美德始終是中華民族賴以生存和發(fā)展的道德基石和精神根基。

中華傳統(tǒng)美德與社會主義核心價值觀是相輔相成、相互包含、相互促進、相得益彰的辯證統(tǒng)一關(guān)系。社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵中處處都滲透著中華傳統(tǒng)美德的思想光芒，它是對中華傳統(tǒng)美德的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。而中華傳統(tǒng)美德又是滋養(yǎng)和培育社會主義核心價值觀的肥沃土壤。離開了中華傳統(tǒng)美德的潤澤和滋養(yǎng)，社會主義核心價值觀就成了無源之水、無本之木。總之，兩者之間是一種既一脈相承又與時俱進的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

中華傳統(tǒng)美德與社會主義核心價值觀的內(nèi)在統(tǒng)一性決定了以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生思想政治教育必須高度重視和發(fā)揮中華傳統(tǒng)美德教育的價值和作用。要以中華傳統(tǒng)美德教育為主要依托，在充分尊重大學生思想品德形成和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將核心價值理念內(nèi)化為大學生的道德品質(zhì)，使大學生在正確的價值判斷和價值選擇的指引下，不斷提高道德素質(zhì)、提升道德境界。為此，高校要探索構(gòu)建中華傳統(tǒng)美德教育的長效保障機制，真正使核心價值觀不僅能夠入眼入耳，而且更要入腦入心。高校要專門開設(shè)中華傳統(tǒng)文化教育課程，合理安排和確定相應(yīng)的課程學分和課時數(shù)，要努力打造一支高水平高素質(zhì)的傳統(tǒng)文化教師隊伍，通過系統(tǒng)完備的傳統(tǒng)文化課程教學體系使中華傳統(tǒng)美德在青年大學生的內(nèi)心深處生根發(fā)芽、開花結(jié)果。此外，高校還要將傳統(tǒng)美德教育與校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來，通過集中學習、文化熏陶、專題講座、主題教育等形式，準確理解和深刻把握中華傳統(tǒng)美德的精神實質(zhì)，使其真正成為大學生日常實踐生活的主旋律。

（四）實踐引領(lǐng)：以社會實踐活動為依托，促進核心價值觀外化于行

所謂實踐引領(lǐng)是指以社會主義核心價值觀指導(dǎo)大學生的社會實踐活動，使其在實踐活動中獲得對核心價值觀真實的、具體的、深刻的感受和體悟，在完全認同核心價值觀的基礎(chǔ)上自覺地將其外化為大學生的實際行動。

首先，社會主義核心價值觀作為一種理論認識，它來源于人們的實踐活動。因此，大學生只有親自參加各種社會實踐活動，直接接觸客觀對象，獲取豐富的情感體驗，才能進一步深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀的本質(zhì)內(nèi)涵，順利實現(xiàn)將核心價值觀內(nèi)化為自身思想觀念的有機組成部分，并以此來指導(dǎo)自己的行為活動。其次，社會主義核心價值觀的真理性、價值性必須在大學生豐富多彩的社會實踐活動中獲得檢驗，并使自身獲得完善和發(fā)展。“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。”[6]社會主義核心價值觀的先進性和科學性只有在大學生思想政治教育的實踐中才能獲得與時俱進的提升和發(fā)展。

社會實踐活動是大學生了解社會、增長知識和技能、確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育活動過程。“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”[7]大學生積極參加社會實踐，了解社會，認識國情，有利于其鍛煉能力、培養(yǎng)品格，增強歷史使命感和社會責任感。這也有助于提升對中國特色社會主義理論體系的認識水平，深化對社會主義核心價值觀的理解，堅定共產(chǎn)主義理想信念。

當前，大學生社會實踐活動的形式主要有：暑期社會實踐活動、科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動、青年志愿者活動、社會調(diào)查和考察、勤工助學活動、專業(yè)實習等形式。隨著時代進步和社會發(fā)展，高校要積極探索和創(chuàng)新大學生社會實踐活動的內(nèi)容和形式，積極開展大學生所喜聞樂見的社會實踐活動課程，使大學生在親身實踐中受到核心價值觀的實踐教育和精神洗禮，在塑造大學生世界觀、人生觀、價值觀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)其自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

綜上所述，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生思想政治教育是新形勢下高校做好立德樹人工作的最根本要求。大學生思想政治教育只有堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，才能更好地促進大學生的全面健康發(fā)展，才能增強高校育人工作的生命力和實效性，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奠定堅實的人力資源基礎(chǔ)。以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生思想政治教育要努力在準確把握社會主義核心價值觀精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極探索科學引領(lǐng)的有效方式和路徑，以便使大學生真正實現(xiàn)內(nèi)化于心與外化于行的有機統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.

[2]馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，1960：80.

[3]習近平.在文藝工作座談會上的講話[N].人民日報，2015-10-15.

[4]習近平.從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀——在北京市海淀區(qū)民族小學主持召開座談會時的講話[N].人民日報，2014-05-31.

[5]陳秉公.試論思想政治理論課教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化的規(guī)律性[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008（9）.

[6]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：55.

[7]馬克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社，1972：530.