走進學生心靈構(gòu)建和諧班級

郭金鳳

（江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)中心小學，廣東 江門 529085）

摘 要：寬松和諧的環(huán)境和良好的班級文化氛圍有利于促進學生獲得健全、充分、全面的發(fā)展，有利于促進班集體的建設。筆者結(jié)合工作實踐，從營造和諧的氛圍陶冶學生、建立和諧的關系團結(jié)學生、實施和諧的教育管理學生三方面談了具體的做法，努力做到走進學生心靈，使師生感情加深，構(gòu)建和諧班級。

關鍵詞：班主任；和諧氛圍；和諧關系；和諧教育

教育不僅是知識的傳遞，而且是心靈的交流，是生命體之間的交流。走進學生的心靈，善待每一個學生，師生在良好的情感紐帶上將會構(gòu)建起和諧的關系，教育工作肯定能獲得事半功倍的效果。因此，如何構(gòu)建和諧的班集體成了新形勢下的重要課題。筆者結(jié)合自己的工作實踐，從以下三方面談談具體的做法。

一、營造和諧的氛圍陶冶學生

班主任要善于營造一種寬松、和諧的班集體氛圍，讓學生在耳濡目染、潤物細無聲中得到美的陶冶，獲得情感上的滿足。

作為班主任，我注重發(fā)揮班級文化的育人效益，結(jié)合我校“以美育人，育美的人”的文化特色 ，針對農(nóng)村小學生的實際，積極開展班級文化建設活動，努力創(chuàng)設和諧、積極、健康的文化氛圍。墻壁上張貼著的名人名言、懸掛著的錦旗等，使教室處處彌漫著求學上進的氣息，規(guī)范著每位學生的言行，激勵著每位學生奮發(fā)向上。我還以習近平總書記提出的“社會主義核心價值觀”為指導思想，指導學生快樂閱讀，讓學生從中了解中華民族傳統(tǒng)美德故事，培育學生的民族精神。同時，開展學雷鋒活動、日行一善活動、參加公益勞動等各種有益的活動，增強學生的社會責任感、自豪感和班級凝聚力。我讓學生選定一句名言作為自己的座右銘，并要求學生用自己的座右銘去指導自己的言行，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，進一步優(yōu)化了我班勤奮學習的風氣，使課堂充滿了生機和活力。

二、建立和諧的關系團結(jié)學生

建立和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。現(xiàn)代的教育理念要求師生在學習生活中的關系中是平等的。在實際的班級管理活動中，我積極與學生交流我的人生觀、價值觀，更愿意用心傾聽學生的故事。走進學生心靈深處，使師生關系更加密切、更加和諧。

農(nóng)村大部分家長由于工作忙沒有輔導孩子的習慣，加之其他方面的原因，學生在學習上表現(xiàn)出較大的差異。我不會依據(jù)成績和主觀想法去給他們下結(jié)論。我不僅關愛優(yōu)秀生，更關心困難生和問題生。我們班有一名叫王悅的學生，行為習慣不好，書寫極其馬虎，做事沖動，經(jīng)常會跟同學鬧些小矛盾。我了解到他做了多年的留守兒童，這兩年才來到父母身邊讀書。每次跟他父母溝通，他們都是不停地在數(shù)落他頑皮、難教。當時我覺得，該學生是頑皮，但也不是沒有優(yōu)點。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，王悅同學熱心助人，喜愛體育運動，而且體育成績不錯。有一次，我當著王悅的面向他媽媽交流了王悅的一些閃光點和他近期取得的成績。在班上，只要他取得一點點的進步，我就及時進行表揚。經(jīng)過一個學期的努力，王悅同學的作業(yè)書寫明顯工整了，以前愛打架、惹是生非的現(xiàn)象也沒有了。實踐證明，對學生多一點理解和尊重，多一點支持和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使他們“親其師，信其道”，才能使他們心悅誠服地跟隨教師去學習，才能形成良好的班風和學風，形成班級集體的凝聚力。

三、實施和諧的教育管理學生

“教是為了不教”，教師要努力使學生主體作用與教師主導作用得到和諧統(tǒng)一。科學民主的管理是實現(xiàn)和諧管理的關鍵。因此，我注重營造和諧的管理氛圍，采用科學民主的管理方法，使學生成為班級的主人。

良好的班風不可能在短期內(nèi)形成，而需要積極倡導、培養(yǎng)和鞏固。所以，我針對班內(nèi)學生的特點，從大處著眼，從小處著手，制訂必要的班級制度，提出明確要求。對學校提出的各項要求和布置的每項任務，我都教育學生認真去完成，這有助于培養(yǎng)學生關心集體、愛護集體的思想。

我現(xiàn)在任教的六年級，負責的值日公區(qū)任務比較重，通常早讀的上課鈴都響了，學生還沒有完成。在開始的幾周，我也特別早到，拿起掃把跟他們一起干，雖然值日小組間也會自發(fā)地互相幫忙，但情況也沒得到很大改善。后來，我發(fā)現(xiàn)人多反而令有些值日生產(chǎn)生依賴性，工作不盡力。于是我要求，沒有我的允許，不是當值的同學不能去幫忙，如果不能按時完成，那么第二天就再掃一天，以鍛煉能力。此令一出，值日的學生都各盡其職了，剛開始時還有一兩個小組要接受加強訓練。我每天都在早操后利用一兩分鐘去小結(jié)情況，或表揚，或鼓勁。經(jīng)過兩個星期，值日工作基本上就都能按質(zhì)按時完成，學生早讀的時間也有了保證。我還在班里開展“啄木鳥”行動，針對班級中存在的問題，讓學生自主制訂了班訓、班級公約。學生成了班級的主人，對于所制訂的班規(guī)，大家都樂意接受，自覺遵守，良好的班風就形成了。

學生猶如一顆幼苗，成長在新課改新教育的土壤里。教師就是辛勤的園丁，從事著一份美麗的播種工作：播下一種美，收獲著藍天和白云；播下一種善，收獲著純潔與真誠。走進學生的心靈吧，那里有陽光、有鮮花。當我們分享到陽光與鮮花的時候，構(gòu)建和諧班級就成功了。