新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑

巨妍

摘 要：隨著當前新課改的全面推進，對課堂教學效率進行提升已經到了一個全新的階段。在這個過程中的小學語文教學工作，不僅需要立足于學生的實際發展，還需要對學生今后的發展進行分析，因此在這個基礎上對小學語文教學的質量進行提升就是十分必要的工作。經過筆者近年來的實際研究，確定當前我國小學語文教學環節中還存在很多問題沒有得到有效解決，針對這一問題，本文就將針對小學語文展開研究，全面分析和探索對教學效率進行提升的策略，以期更好地對我國小學語文教學質量進行提升。

關鍵詞：新課改；小學語文；教學效率；途徑

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.029

隨著我國社會發展腳步的逐漸加快，在經濟建設和社會發展過程中，各個方面都將發生重要的變化和發展，這就對教育問題造成了明顯的影響。特別是在小學語文教學過程中，更是對教學提出了嚴格的要求，由于教學環節受到了廣泛的關注，因此怎樣對小學語文進行學習，使其更好地成為學生交流和閱讀的工具，也逐漸成為當前教育教學中研究的重要課題之一。對于小學生來說，由于剛剛步入學校，因此對于知識或是新鮮的事物都充滿了好奇心。在這個重要的時期，就要求教師轉變傳統的教學方式，更好地適應當前新課標的基本要求，將小學語文的吸引程度變得更強，從而更好地對學生的教學質量進行有效提升。本文將結合自身教學經驗和實踐，對小學語文教學效率的提升進行全面分析。

一、傳統小學語文教學中存在的主要問題

我通過對當前小學語文教學的研究，發現當前小學語文教學的效果十分不佳，對于有效提升教學質量產生了一定的負面影響，經過實際研究，確定當前小學語文教學中存在的問題主要是以下原因造成的。

（一）傳統教學理念和新課改的理念產生了沖突

在對小學語文進行教學的過程中，對教學質量造成影響的一個重要因素就是受到了傳統教學觀念的影響比較嚴重。在全新的教育環境和背景下，學生在內心和思想上的發展更為成熟，所以其自尊心和自我意識要比之前更強，在這種背景下，教師就需要在教學觀念中進行適當的改進。但是當前在實際教學過程中，大多數小學語文教師仍然采用填鴨式教學對學生進行教育和引導，這對學生個性化的發展和學習興趣的提升將產生很大的影響。

（二）傳統教學方式對學生的注意力難以起到吸引作用

當前對學生進行小學語文的教學過程中，學校受到自身條件的影響和限制。特別是西北部，很多學校仍然采用一塊黑板、一根粉筆的傳統教學方式，利用先進多媒體技術和幻燈片技術的地區還是相對較少，這就導致對學生的吸引力不足，嚴重影響了教學質量的提升。

（三）教師的素質和教學職責上存在差距

要想對教學質量進行提升還有一項重要的標準就是對教師的素質進行提升。但是在實際教學過程中，卻經常出現教師自身素質不高的情況，這就使得教學質量得不到明顯提升。這主要是教師自身的素質不高，導致在對學生的心理掌握上存在不了解的情況，這就使得學生和教師在距離上存在差距，導致教學的職責和教師的素質始終不能保持在同一水平上，對其進一步發展將產生十分不利的情況。

二、對小學語文教學效率進行提升的有效途徑

通過上文的研究，確定當前小學語文教學中還存在十分明顯的問題，為了將問題進行有效的解決，建議在今后的教學過程中，可以適當采用以下方式將問題進行解決：

（一）對課堂教學的趣味性進行提升，進一步提高學生的興趣

眾所周知，在學生的學習過程中如果教師引導的課堂氣氛相對沉悶，講授的內容沒有新鮮感，那么學生在學習的過程中也難以投入更大的精力和興趣。所以在對學生進行教學的過程中，就應該對課堂教學的趣味性進行有效提升。

比如在對學生進行二年級下冊的語文教學過程中，有一節課程是對《劉胡蘭》進行學習。由于學生年齡較小，因此在對歷史英雄人物進行理解上就會存在一定的問題，針對這種情況，教師可以適當利用多媒體設備，利用互聯網中的視頻或是圖片，幫助學生對劉胡蘭進行了解和掌握，通過這種方式更好地幫助學生對人物進行掌握和理解，為之后深入地進行學習奠定良好基礎。同時在這個過程中，課堂教學的趣味性也將得到有效提升，學生對這門課程的學習興趣也將得到明顯提升，對于教學質量的提升將產生十分重要的影響。

（二）對學生進行因材施教

雖然在教學的過程中會遵循相應的方法，但是卻沒有固定的模式。在教學過程中教師應該根據自身對教學內容的講解和對學生實際情況的掌握，適當地對教學方式進行調整，而不是一味地運用單一的教學方式對學生進行指導或是教學。雖然當前我國在教育的過程中仍然采用班級教學的方式，但是教師在教學的過程中也不應該以偏概全，對學生進行籠統的教學，而是在實際教學過程中對學生的實際情況進行有效分析，通過這種方式更好地安排教學工作，盡可能做到因材施教。

比如在師生進行互動練習的過程中，很多學生都由于性格的制約和影響，導致在學習的過程中始終不敢和他人進行交流和溝通，甚至不喜歡參加群體性工作。這個情況下，教師就需要實現對問題進行了解，掌握學生學習中的問題所在，必要的時候還應該及時和學生進行交流，對出現問題的原因進行有效分析，保證不會對教學質量和效果產生影響。通過這種方式更好地對學生進行因材施教，為其學習興趣的提升和發展起到更大的幫助作用。

三、結語

綜上所述，當前我國小學語文教學還存在很多的問題，如果不對問題進行及時解決，就將對學生的發展起到十分不利的影響。在小學這個重要的時期，要求教師轉變傳統的教學方式，更好地適應當前新課標的基本要求，將小學語文對學生的吸引力進行有效強化，從而更好地對學生的教學質量進行有效提升，通過這種方式良好提升整體教學質量和效果。

參考文獻：

[1] 張海燕.淺議提高小學語文教學效率的策略[J].教育教學論壇，2013（7）：79-80.

[2] 魏周和.新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J].甘肅科技，2014 （9）：72-73.

[3] 魯作美.強化語感訓練，提高小學語文教學效率的有效途徑[J].新教育時代（教師版），2016（26）：105.