新形勢下轉化高中物理學困生策略

努爾波拉提?馬米

物理是高中生學習的主要課程之一，也是高考的重要考試科目.物理學習的好壞，對于學生將來能否進入大學繼續深造，有著重要影響.在新形勢下，物理教學強調“知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀”的三維目標，而這些目標的確立和落實，有助于學困生的轉化.

一、高中物理學困生存在的原因

1.學生對物理學習缺乏主動性和積極性.物理學習是從初中階段開始的，高中階段的物理知識學習難度雖然比較大，但是兩者之間存在一定聯系，如電學、力學等知識，學生在初中時期有過接觸，高中的學習只是知識的延伸.然而，部分學生在初中階段的物理學習基礎沒有打好，許多知識一知半解，進入高中后，知識學習的難度增大了，學生不懂、不會的知識像滾雪球一樣越滾越大，影響他們的學習.這樣，在學習過程中，由于學生的基礎沒有打牢導致新課程理念強調的“知識與技能”的目標培養，無法實現.

2.物理試題難度較大.從目前的高中試題來看，物理試題的難度較大，也是阻礙學生學習物理知識的一大障礙.比如，物理考試中選擇題的分值比較大，但是選擇題大多是多選題，題目的選項不等，學生只有全部選對了才能拿滿分，選錯沒有分.這樣，在考試的時候，學生的物理分數明顯偏低.要想學好物理知識，學生必須花費大量的時間.一些偏科的學生為了不浪費其他學科學習的時間，往往會放棄物理知識的學習，轉而學習其他學科的知識.學生從學習情感、態度方面沒有認識到物理學習對自身發展的重要性.

3.辦學條件薄弱.鄉村和邊遠貧困地區學校的辦學條件往往不能滿足物理教學的要求，教師素質參差不齊，所采取的一些教學方法不適合學生的學習和發展需要，教學質量受影響，導致出現學困生.

二、轉化高中物理學困生策略

1.回顧初中階段知識，注重對知識與技能的學習.初中階段的物理學習和高中階段的學習可以說是一脈相承的，如果初中階段學生的物理基礎沒有打好，缺乏學習的興趣，那么進入高中以后他們在學習上也會存在較大的障礙.在進入高中之前，有兩個月的時間都沒有學習過物理知識，容易使他們將自己在初中時學習的一些知識遺忘，不利于高中物理教學的開展.因此，在學生剛剛進入高一學習物理知識的時候，教師應當做好初中階段的物理知識回顧工作.比如，在正式學習高中物理知識之前，先花一些時間，將初中時學生學過的物理知識，如力學、電學等知識梳理一遍，為高中階段的物理學習作好準備.

2.引入“導入法”，注重教學的過程和方法.物理課程所學習的知識與語文、歷史等學科相比有著明顯的區別，物理知識大多是以抽象的理論知識為主，對于學生的理解能力和邏輯推理能力都有要求，特別是在考試中做選擇題的時候，面對幾個不同的選項，需要學生有較強的推理能力.在學習物理知識的過程中，也有許多定理和公式需要記憶，教師的教學方法如果過于枯燥，學生在學習時就會喪失學習興趣，成為學困生.在教學中，教師要靈活運用教學方法，吸引學生的注意力.在講解新知識的時候，教師要做好課前導入工作.例如，在講“萬有引力定律”時，教師可以講解牛頓與蘋果的故事，并要盡可能地講出故事的新意.如讓學生思考，如果被蘋果砸中的那個人是自己，萬有引力會不會被發現，將學生帶入到教學中，提高他們學習的積極性.

3.尊重差異，鼓勵學生.教師在教學中的態度對于學生的學習會有較大的影響.高中生的思想雖然已經逐步成熟，但是他們在思考問題時還是缺乏理性的.在教學中，教師會帶入一定的情緒.比如，面對學習成績優秀的學生，教師會表現出更多的關心，喜歡讓學習好的學生回答問題.教師的這種做法，容易在無意間打擊學習成績不理想的學生的學習信心.在新形勢下轉化高中物理學困生，教師要轉變自己的教學觀念和態度，尊重學生的差異，鼓勵班上的后進生.這樣，有利于提高學生學習的積極性，使學生從情感上認同物理教學.

4.改變教學方式，多角度培養學生的興趣.教師要采用多種教學方式，優化辦學條件，培養學生各方面的能力.教師要在實踐中摸索學生的興趣點，采用多種方式方法，培養學生的興趣，提高學生的學習效果，從而轉化學困生.

總之，學困生是在教學過程中出現的一種現象，但是學困生并不是一成不變的.在高中物理教學中，教師要多與學困生溝通，堅持以人為本的原則，了解他們在學習上存在的困難，及時地幫助他們，從而轉化學困生.