情景教學法在初中數學教學中的應用

馬金鋒

摘 要：隨著新課改的進行，情景教學法已經逐步的運用到了初中數學教學中去。情景教學法不但和初中數學的特點相符合還和學生的思維發展水平相符合，情景教學法也是提高初中數學教學有效性的重要策略。針對初中數學教學現狀和問題，提出了初中數學教學中應用情景教學法的策略，希望能夠切實做好初中數學教學。

關鍵詞：初中數學；教學；情景；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.036

情景教學法能夠給學生營造良好的情景進行數學學習， 對學生進行引導，幫助學生更好的發現問題，并進一步的進行問題的探究，找到問題解決的策略。情景的創設，能夠幫助學生提高數學學習興趣，提高數學教學本身的趣味性，將學生的數學學習積極性激發出來，切實提高初中數學教學質量。

一、 初中數學教學現狀

雖然，在我國新課改已經推廣了多年，但是在教學的時候，很多教師還是無法對新課改理念有一個正確的認知。教師在進行初中數學教學的時候，雖然已經轉變了教學方法，提高了學生數學學習的積極性，將多媒體等新手段應用到了數學教學中來，但是由于一些問題的存在，還是對初中數學教學改革造成影響。

（一） 為了改革而進行改革

在我國絕大多數學校中都進行了新課改，但是在有些學校中，將新課改看成了新教學模式的固話，對其沒有一個正確的理解。教師在教學的時候，一味的使用新的多媒體資源，利用多媒體進行教學，并沒有重視其效率的提高。

（二） 互動性較差

很多學校在新課改施行后，選擇了一些新的教學模式，但是教師教學的時候，過度的重視媒體資料的展示，并沒有認識互動的重要性，和學生的交流也比較少，這也導致了學生聽課的時候無法跟上教師節奏，對新課程的興趣較低，影響了教學效率的提高。

（三） 過度的重視結果

教學改革的進行，轉變了教學的模式和方法，但是很多教師并沒有進行教學觀念的更新。教師在評價學生的時候，還是過度的重視成績，而對學生探究能力培養不夠重視，直接導致了新課改教學目標很難完成。

二、 情景教學模式分析

情景教學模式本身便是課堂情景的創設，需要通過情景來形成良好的氛圍，讓學生主動積極地探究知識，解決存在的問題。

（一） 情景教學法的相關依據

情景教學模式本身便是通過進行良好學習環境的建設來幫助學生更加自主的進行學習和探索，改變學生被動學習的狀況，從而讓學生在以往的認知結構下來進行知識的驗證學習。

（二） 情景教學法的主要特點

情景教學法比較重視學生智力的開發，重視學生創造性思維的培養，切實提高學生本身的自主學習能力，通過研究和發現，對學生的學習進行引導，幫助學生掌握正確的學習方法。在通過情景教學法進行初中數學教學時，教師的角色是引導者，學生是學習的主體。教師需要引導學生，將其帶入到情境中去，學生則可以利用相關的環境實現自主學習。與此同時，在進行情景教學時，教師需要重視教學情景的調動，將學生學習興趣真正的調動起來，幫助學生提高學習方面的技能，讓學生更加積極主動的進行知識學習，不斷地提高自身技能。

三、 初中數學中情景教學法的實際應用

教師將情景教學法運用到初中數學教學中意義重大。通過情景教學法能夠將學生對課堂的興趣激發出來，并且可以利用不同情景模式，讓學生獲得更好的認知，在數學學習和實際生活中提高對數學的興趣，長此以往，學生的學習興趣也會有很大提升。

（一） 數學情景的創設

數學教學最重要的是將學生對數學的興趣激發出來。所以，在進行情景創設時，教師需要建立和學生學習生活有關的相關情景，這樣能夠給學生新鮮的感覺，使他們比較直觀的感受知識獲得心理上的享受，從而幫助他們調節思維，提高數學學習效率。

（二） 自主探究

情景模式的運用，要求學生發散思維，主動的進行教學實踐。所以，在這種情況下，教師應該對學生進行引導幫助其找到問題，并讓學生通過自己的努力來進行問題的解答，這樣學生的動腦能力和動手能力都能夠獲得很大的提升。在學生認知出現沖突時，教師需要積極的對學生進行引導，幫助其找到問題所在，這樣能夠提高學生問題發現的能力，從而解決存在的問題，長此以往，學生的數學學習成就感也會有很大的提升，對數學學習的興趣也會真正的提高。

（三） 重視學生的合作

在初中數學教學的時候，將情景教學法運用進去，幫助學生提高數學學習興趣是一個非常重要的目的。通過情景模式的應用能夠幫助學生提高自我學習方面的能力，在這個過程中，教師可以將分組的方法運用其中，讓學生進行小組的組建，并共同面對遇到的問題，一起研究進行問題的解決。通過學生之間的合作，不但能夠幫助學生更好的交流，還能夠提高學生的自我意識和集體意識，能夠幫助學生更好的掌握知識。

四、結語

在初中教學中，數學教學時非常重要的，但是數學教學本身便是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，它又是一個邏輯思維較強的學科，是理科教學的重要基礎。在初中數學教學過程中，教師若是能夠將情景教學法運用進去，不但能夠讓學生更加積極主動地學習，還能夠切實提高學習效率。此外，教師必須關注情景學習的整個過程，不可以為了教學而進行教學，而是需要重視學生自主學習能力的提高。只有這樣新課改的目標才能夠真正的落實。

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