淺談在初中物理教學中如何提高學生動手操作能力

牛明

摘 要：任何事情的成功都離開人的動手操作。初中學生的物理知識豐富，涉及的物理實驗也較多，作為教師而言，我們要給學生物理實驗的機會，讓他們在實驗中提升自己的動手操作能力。

關鍵詞：初中物理；學生；操作能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.041

隨著社會的發展，學生適應社會的能力越來越受到人們的重視，尤其是在當前社會，很多的學生太過浮躁。教師要注重學生的動手操作能力，重視實驗的學習過程，保證初中學生在理論與實際相結合的實驗課堂上學好知識，提升自己的綜合能力。

一、營造動手操作的學習氛圍

初中學生正處在知識學習的關鍵時期，很多學生還沒有意識到實驗操作的重要性。因此，對于初中學生來說，他們主要是受教師的影響較多，很多學生可能還沒有意識到動手操作能力的重要性。對于初中教師而言，在教學中很重要的一件事就是做好相關的思想教育工作。比如，在初中物理知識的學習中，學生會學習到電流和電壓等問題以及電燈的串聯和并聯，這是相對而言簡單的一個小實驗。很多學生很欣賞和驚嘆電燈亮起來的那一個瞬間，卻不知道線路的具體電流流動情況。因此，在進行電流實驗之前，教師可以先讓學生進行想象，給學生在黑板上畫出電路連接示意圖，讓有興趣的學生去黑板上進行連接并且說出他們的想法。通過這種方法，學生在進行思考與想象的時候就會表明自身的一些想法并說出串聯和并聯電路的不同，同時在討論的時候就會激發全班學生思考的熱情，每一個學生都會有不同的想法，這也能夠激發起全班初中學生進行實驗動手操作的欲望和熱情。良好的學習環境和學習氛圍對于學生的進一步學習有著至關重要的作用，因此教師在正式教學和講解之前要根據全班學生的學習情況帶動學生的熱情，要積極引導學生進行探索和實驗動手的欲望。通過良好的學習氛圍來感染和刺激每一個學習物理的學生，這樣也能夠激發起初中學生的動手熱情，從而讓初中學生更有動力去探究更多的知識，在動手中提升自身的綜合能力。

二、重視小組的動手探究學習

隨著新課程的推進和發展，合作學習越來越受到人們的重視。當前很多學生沒有動手實驗操作和探究學習的習慣，很多情況下他們的學習都是被動的，而初中物理知識又需要學生有較強的邏輯思維能力，學生沒有實驗的操作是不能夠完全理解其中的知識點的。因此，初中教師要讓學生進行物理實驗小組學習。比如，在測量一個物體的密度時，初中學生可能覺得密度的測量沒有意思，那么教師為了提高學生的參與度，提升他們的學習積極性，可以讓初中學生在自己的小組內進行測量，這樣當三五個學生分在一組的時候，他們就會由于小集體的關系對自己的行為作出更加嚴格的要求，因為對于每一個人來說都是一個小組的成員，在小組中就會在意自己的形象和一言一行，就會形成一定的小團體，而每一個小組之間無形就會形成競爭，大家在一個小組合作的時候，也都會觀察其他小組成員學習和進展的情況，也能夠幫助每一個初中學生進入到學習、動手和實驗的良好氛圍，促進了初中學生的積極合作，這樣在進行實驗測量密度的學習的時候，很多的初中學生就會被自己小組的成員以及其他小組的成員所感染，從而積極投入到動手測量的過程當中，這樣每個學生就會有積極進行操作和鍛煉的興趣，也能激發更多的學生投入到動手操作實驗和進行精密測算的過程當中，保證更多的學生進行更有效的操作，從而在潛移默化當中提升初中學生的物理動手操作能力。因此，教師要學會利用合作學習的方式來激發學生的實驗和動手操作能力，讓學生養成動手學習的好習慣。

三、重視學生的物理實驗探究

物理學習離不開實驗、離不開生活。對于初中學生而言，他們的實驗剛開始都是基礎的實驗，比如很多實驗都是一些簡單的測量、稱重等。學生在自己剛開始的學習中會遇到一些基本的物理實驗儀器，這些儀器都是學生以后進行實驗經常遇到的，對于每一個學生來說都要經歷由生到熟的學習過程。因此，每一個學生都要經過更多的實驗學習和鍛煉才能提升自己的動手操作能力。例如，在實驗初期，學生可能都不會使用刻度尺等一些相關的物理實驗器材，都會小心翼翼的使用，而且在開始的物理實驗中充滿期待，當一段時間的學習過后通過實驗的多次探究，初中學生已經能夠基本掌握很多的實驗研究方法，對于實驗儀器也有更多的了解。因此，在這些基礎上再進行更多的實驗探究，初中學生就會更加游刃有余。因此，教師作為學生的指導者，有必要注重學生的實驗學習，還要保證初中學生通過多次的實驗學習來提升自己的動手操作能力。俗話說“熟能生巧”，動手操作能力就需要學生不斷的實驗和學習才能逐漸提升，因此教師要鼓勵學生進行實驗的探究和學習。比如，在課堂上的實驗教學中，教師可能只是拿了一份簡單的實驗器材，在經過了一些簡單的叮囑之后，教師可以讓初中學生上臺進行實驗的示范，給予初中學生更多的鼓勵和實驗操作的機會，讓初中學生把握好自己的實驗機會，通過更多的實驗學習來提升自己的動手操作能力。此外，教師還要申請實驗室開放，讓學生在有保證的基礎上進行一些實驗的探究與創新等，給予初中學生更多的機會去探究和學習，這樣才能幫助初中學生有更多的施展自己物理實驗的機會，在更多的實驗練習與探究中更加了解物理知識，從而不斷提升自己的實踐能力，讓自己的物理學習變得更加簡單。

實踐才能得出有效的結論。對于初中學生來說，他們正處在動手操作的關鍵時期，作為物理教師，我們要關注學生的實踐能力，培養初中學生積極實踐的氛圍，同時注重合作動手實踐和參與更多次的實驗鍛煉，這樣才能經得起學校和社會的考驗，從而在良好的氛圍與環境下不斷提升自己的動手操作能力。

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