初中物理如何培養(yǎng)學生實驗探究的技能

李偉

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的學科。在物理的學習中，通過實驗來鞏固知識是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在當前的初中物理教學中，實驗教學還有較大的提升空間，一方面，實驗教學的數(shù)量還遠遠不夠，學生接觸實驗操作的機會較少，這樣不利于學生實驗技能的提高和增強；另一方面，學生實驗探究的培養(yǎng)較少，大多以教材內(nèi)容為主，對學生進行相關的知識講解和訓練，這樣不利于學生探究創(chuàng)新能力的鍛煉。因此，初中物理教師還需要充分認識到實驗學習對學生的重要性，使學生有更多的機會來進行實驗操作，并在實驗中不斷探究、創(chuàng)新，促使其個人能力不斷得到提升。

關鍵詞：初中物理；實驗探究；培養(yǎng)；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.058

隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，當前各個科目的教學方式也在不斷發(fā)生著變化，在物理這一類科學性、探究性較強的學科教學中，教師不僅要注重對學生相關專業(yè)知識的傳授，同時也需要加強對學生的探究創(chuàng)新技能的鍛煉，促使學生能夠在學習中啟發(fā)思維，掌握科學的分析方法，學會正確的運用所學知識，進而推動自身創(chuàng)新探究能力的提升。初中是學生初次接觸物理的階段，在此過程中，學生學習的都是較為基礎的物理知識，是培養(yǎng)學生探究習慣和創(chuàng)新能力的良好契機，當學生能夠在基礎的學習中找到合適的探究方式時，有助于他們在未來的發(fā)展以更加專業(yè)、嚴謹?shù)难酃膺M行探索研究，從而實現(xiàn)自身的不斷發(fā)展與成長。因此，初中物理教師需要加強實驗的教學，給予學生更多實驗學習和實踐探究的機會，讓學生能夠在一次又一次的訓練中增強自身的實驗探究技能，在不斷增強自身學識水平的基礎上使得綜合能力也得到有效地提升，這樣才能符合未來社會對優(yōu)秀人才的要求，從而在未來的競爭中立于不敗之地。

一、指導學生正確使用實驗儀器

實驗儀器是實驗學習和操作的基礎。學生要想順利地進行實驗的學習，首先需要正確認識相關的實驗儀器，并在實驗操作的過程中嚴格遵守實驗規(guī)則，養(yǎng)成良好的實驗習慣。這些不僅是物理實驗的要求，同時也是培養(yǎng)學生實驗探究能力的基礎。物理實驗常用的儀器有溫度計、刻度尺、測力計、安培表等，其中部分儀器是非常精密且脆弱的，這就需要學生有良好的使用習慣，掌握正確的使用防范和規(guī)則，才能達到較好的實驗效果，不斷提高實驗效率。例如，溫度計是十分脆弱的易碎器材，倘若溫度計破碎，不僅玻璃可能會劃傷使用者，同時其中的水銀也會造成對人體的危害，此時，教師就需要讓學生具有正確使用實驗儀器的意識，在實驗操作中做到測溫不超過量程、玻璃泡要浸沒且與被測物充分接觸、讀數(shù)時與溫度計內(nèi)液面平齊等。只有學生嚴格遵守實驗規(guī)則，正確認識并使用實驗儀器，才能防止自身在實驗操作的過程中受到傷害，并取得較為理想的實驗效果，才能更好地推動自身的物理實驗探究。

二、加強實驗的教學

物理的學習與實驗息息相關，許多物理基礎知識通過實驗的演示，學生可以一目了然，快速的理解所學知識，并充分認識其中的原理。因此，教師要想使學生的實驗探究技能得到有效培養(yǎng)，就需要加強實驗的教學，讓學生有更多的機會接觸物理實驗，在實驗操作中實現(xiàn)知識的運用和轉化，從而提升自己的探究創(chuàng)新能力。首先，教師需要在實驗教學前為學生進行細致的演示，使學生能夠明白實驗的每一個細節(jié)，同時也需要加強對學生實驗相關事項的強調(diào)，使學生能夠正確規(guī)范的進行實驗操作；其次，教師應當盡量安排多的時間讓學生進行實驗操作，一方面，有趣的實驗可以激發(fā)學生的興趣，當學生的學習積極性得到有效提升時，學習與實驗的效果也能得到相應的提升。另一方面，大量的實驗可以幫助學生增強對所學知識的理解，學生可以在教師的課堂講解后迅速的吸收消化知識，這樣能夠提高學習效率，從而使學生的學習能力得到有效增強，為學生在物理學習中的進一步探究做好充分的準備；最后，學校需要給予更多的支持，積極引進更多先進的物理實驗器材，為學生創(chuàng)造良好的學習條件，讓學生的學習能夠跟上時代發(fā)展的步伐，使學生可以接觸到前沿的物理知識，這樣不僅可以促進學生學習的進步，同時也能激勵學生更加努力的學習，在未來以專業(yè)的知識和精湛的技能進行物理探究，實現(xiàn)個人的理想目標。

三、注重對學生實踐探究的訓練

物理實驗不僅是學習的過程，同時也是探究的過程。在實驗中，學生可以發(fā)現(xiàn)更多探究創(chuàng)新的角度，這樣可以使學生養(yǎng)成勤思考、勤學習的好習慣，從而在學習中實現(xiàn)探究能力的提升。因此，教師應當注重對學生實踐探究的訓練，多為學生布置一些探究性、開放性較強的任務，讓學生能夠從題海中解放出來，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，同時也能有效培養(yǎng)學生的探究能力。例如，在學習了電流的磁效應后，學生通過實驗的操作明白了條形磁體能使小磁針發(fā)生偏轉。那么教師可以為學生布置課后任務：還有什么辦法能使小磁針發(fā)生偏轉呢？這樣的任務所需要的實驗器材較為簡單，在生活中容易取得，同時危險性較低，可以防止學生在實驗過程中發(fā)生意外，在這樣的條件下，教師鼓勵學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去挖掘更多的物理現(xiàn)象和相關的事情，不僅可以讓學生將所學知識充分運用到實踐中，使學生的實踐探究能力得到有效的培養(yǎng)，同時也能夠促使學生逐步認識到物理的本質(zhì)，使學生在日常的學習與生活中養(yǎng)成善于觀察的好習慣，并抓住時機進行科學的物理探究，這樣的教育方式才是真正符合素質(zhì)教育的理念，有助于學生綜合能力的不斷提高。

綜上所述，物理實驗與學生的學習不可分割。在當前的教育環(huán)境和社會背景下，教師需要充分認識到物理實驗探究能力對學生的發(fā)展以及社會進步的重要意義，不斷研究新的教學方式，讓學生能夠在物理探究中找到學習的樂趣，促使學生能夠在快樂中學習、在探究中成長。

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