高職校園文化與企業文化的融合與滲透

崔顯艷+丁麗蓉

內容摘要：高職學校是社會人才培養的主要場所之一，高職學生不僅要在課本理論知識的學習中豐富自己的專業積累，同時要在社會實踐中增長經驗。高職校園文化建設主要有三個部分內容，包括制度文化建設、精神文化建設和物質文化建設，學校需要通過文化建設樹立其良好的文化形象。企業文化則包括企業內部組織的儀式、信念、處事方式和價值觀等，企業文化和校園文化需要在融合互補中促進人才培養的效率和質量。本篇文章在此基礎上，主要對高職校園文化與企業文化的融合與滲透作用及方法進行研究與分析。

關鍵詞：高職 校園文化 企業文化 融合 滲透 方法 分析

高職教育以技能教育為主，學生通過課本知識的學習掌握基本的專業知識，但是學生要在社會實踐中不斷拓展自己的專業技能，在實際操作中提升自己的技能水平，因而學校在課程教育中，不能一味對學生進行專業技能教育，同時需要對學生進行職業操守和道德素質上的教育。高職學校在文化建設中對學生進行思想引導，樹立學生正確的勞動價值觀和擇業就業觀，能夠更好的為學生的職業發展奠定基礎。現代企業在經營發展中需要通過文化建設獲取精神動力，在企業內部形成一種正面的、積極向上的文化理念。高職校園文化與企業文化融合、滲透有利于促進校企合作，明確人才培養的方向，體現文化傳播和文化建設在人才培養方面的價值和作用，使高職學校的專業教育和人才培養更具特色，為學生的職業發展提供參考，也為企業發展提供基本的人力資源保證，使社會人才發展與需求相適應。[1]

一.高職校園文化與企業文化建設內容及特點

1.校園文化

校園文化建設屬于學校精神文化建設的部分，建設的關鍵性前提是推動學校文化發展，其中加強學生社團文化建設是主要手段也是重點內容。高職學校的職業教育是對學生的專業理論和職業技能進行培訓、教育。在開展一系列的教學活動過程中，學校需要完善相應的教學設施，為師生教學活動提供必要的物質基礎，同時在組織不同的教學活動時，要讓老師和學生在潛移默化中接受文化熏陶和精神教育。校園文化建設在精神文化建設中主要包括四大點內容，即校風建設、教風建設、學風建設和人際關系建設。校風是學校精神塑造的體現，通過一系列標志性物質對學校成員形成一種心理上的保護和教育作用；教風體現了教師的教學作風、特點和風格，屬于教師文化水平、道德素質和理論技能的綜合體現；學風是指學校學生的學習風氣，學風建設對學生人格塑造和品質發展具有重要作用；學校人際關系包括師生、教職工和領導之間的關系，其建設要求是團結、統一。知識經濟時代的到來，對學校文化建設不斷提出新的要求，高職學校在職業教育中加強校園文化建設，能夠對學生和老師形成一種思想和精神上的引導，鼓勵其在實踐中不斷完善自我。[2]

2.企業文化

社會經濟的發展促進不同類型企業的興起，市場要素活躍，企業獲取更多發展機遇的同時也面臨較大的市場競爭壓力，企業經營管理中要提高發展動力和競爭力，需要通過文化建設的方式促進人才的管理和教育。企業文化體現在日常工作的各個方面，屬于一種員工管理文化，包括企業精神、行為準則、道德規范、價值觀念和制度環境等。企業文化是企業在日常管理中形成的一種獨具特色的精神文明形態，具有推動企業發展和促進員工管理的作用。企業文化具有三個不同層次，即表層、中層和核心層，其核心內容分別為物質文化、制度文化和精神文化，包含企業產品、設備、制度、人際關系、群體意識、行為規范、職工素質、價值觀念等要素。現代社會主義市場經濟條件下，企業要獲得長足發展，不僅需要加強新技術、新產品的研究，同時要在文化建設中提升企業軟實力。企業文化建設特征主要變現在以下幾點，獨特性、相融性、繼承性、整體性、人本性和創新性。現代企業在經營發展過程中對不同人才的需求較大，因而在企業文化建設中與高職校園文化建設核心思想相融合，能夠進一步保證人才儲備和管理。[3]

二.高職校園文化與企業文化融合與滲透的方法和作用

1.文化比較，促進專業人才培養

高職學校在專業教育和人才培養過程中，要對人才市場和勞動力基本供需情況有所了解，高職學校教育注重實踐性和應用性，因而學生不能局限于課本知識的學習，同時學校對學生的技能培養要有一定的方向性和目標性，需要了解經濟市場上，企業經營發展對人才的需求標準。高職校園文化與企業文化具有連接、貫通的特點，但兩者在內容和性質上也要一定的差異性，需要在比較和分析中促進滲透與融合。高職校園文化建設中強調對學生專業技能和素質的提升，主張培養學生綜合能力與水平，因而學生的學習不能局限于課本，需要通過課本與實踐相結合的方式發現不足、彌補不足。校園文化建設中為學生安排不同的課外實踐，但應該在社會調研的基礎上了解不同企業和行業發展特點以及對當代人才需求標準，為學校人才培養提供參照依據。因而這兩種文化需要在比較分析中，尋找共同點和不同點，為人才培養和輸送提供借鑒、參考作用，保證人才培養的專業性和適用性。[4]

2.文化借鑒，提高人才教育水平

高職院校進行職業教育，為企業培養和輸送專業人才，企業在經營發展過程中，不斷調整和完善內部經營方式與管理方式，也為高校人才培養方向和目標提供了一定借鑒作用，兩者具有相互貫通和連接的關系。因而在文化融合和滲透中，需要通過借鑒、學習的方式，為文化建設和內部工作開展提供動力。高職院校的開展教育工作的過程中，需要根據社會調研情況，對工作方法予以改進和完善，高職教育具有任務性的特點，因而工作形式單一。而企業在經營發展過程中需要通過不斷的變通和創新來獲取發展動力。企業在市場競爭中不能默守陳規，需要在產品和技術等層面加大創新力度，因而企業文化建設中也有著重闡明這一點。高職教育中可以結合這一點，將改革、創新和發展等內容納入校園文化建設中，要求學校在專業教學和人才培養工作中不斷創新方法、轉變模式，提高職業教育水平。高職校園文化與企業文化在相互借鑒中能夠促進內部工作方法和工作形式改進，提升發展動力與發展實力，提高人才培養水平。[5]

3.文化構建，完善人才培養機制

高職學校和企業在日常活動中工作內容不同，因而文化建設形式和建設內容也不同，但是兩者在不同的發展歷程中均需要重視文化建設工作，以文化教育和精神引導的方式對內部成員的行為、思想予以教育。高職校園文化與企業文化在融合與滲透中促進不同思想觀念和工作方法和學習與借鑒，在不同文化比較中構建新的文化體系，才能進一步促使文化標志的形成。高職學校在對學生進行專業理論教育和技能培訓的同時，應該適當引入企業發展理念，例如人際關系和競爭理念等，鼓勵學生在學習過程中積極爭取實踐機會和自我發展機會，提高自己的專業競爭力，另外學校在安排學生參與專業實踐活動時，需要引導和教育學生主動與人交往，提高人際交往能力與水平。高職校園文化與企業文化相互融合、相互滲透，最終在文化重構中對自身的教育工作或經營模式提出改進性建議，進一步完善學校的人才培養機制，也會企業人才選拔和任用奠定基礎。[6]

三.結語

高職校園文化是對學校成員進行思想上的教育，對老師的教學行為和學生的學習行為予以引導和規范，企業文化則是企業經營發展過程中一種信念宗旨的體現，突出強調了企業發展目標和對員工的管理要求。高職校園文化與企業文化均屬于組織文化，是對內部成員進行精神引導和思想教育的一種途徑和方法，但是由于高職院校和企業在組織形式、發展內容上存在不同，因而文化建設的性質和要求也不同。高職校園文化與企業文化在融合、滲透中需要做到相互借鑒、相互學習，完善合作機制，共同促進人才的培養和教育，保證正常的人力資源供求制度，滿足社會人才的就要需求。[7]

參考文獻

[1]吳再生，張洪沖.高職院校企業文化與校園文化融合對人才培養作用的思考[J].教育教學論壇，2013，35：130-132.

[2]王峰.談學生活動和團學組織促進企業文化與高職校園文化的融合[J].中國成人教育，2013，12：33-35.

[3]翟志華.高職實訓基地建設中校園文化與企業文化的對接與融合[J].無錫商業職業技術學院學報，2013，05：49-51.

[4]申高峰.高職航海類專業校園文化與航運企業文化的融合研究[J].太原城市職業技術學院學報，2015，08：124-125.

[5]徐兵，黃春，孔潔，張挺.高職院校中企業文化與校園文化融合的體系構建[J].安徽電氣工程職業技術學院學報，2012，01：108-114.

[6]修麗娟.企業文化與高職院校校園文化的相互滲透與融合[J].遼寧經濟，2012，08：76-77.

[7]李雪蓮.高職校園文化與企業文化融合的價值與實施路徑[J].價值工程，2016，22：245-247.

（作者介紹：崔顯艷，內江職業技術學院副教授；丁麗蓉，內江職業技術學院機械工程系學生）