淺析實(shí)現(xiàn)語文自主閱讀的教學(xué)方法

摘 要：閱讀能力是學(xué)好語文的重要方面，自主閱讀是一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的良好途徑，本文探究了自主閱讀的課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：語文 自主閱讀 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）07-0015-02

課堂“不是教師個(gè)人表演的舞臺，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺；不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；不是教師教學(xué)行為方式運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。”[1]語文課堂應(yīng)有豐富多彩的形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主，應(yīng)是一種有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，沒有一種通用的教學(xué)方法，只有靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能真正培養(yǎng)起學(xué)生的自主能力。筆者從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛灾鏖喿x課堂教學(xué)實(shí)踐。

1 抓好預(yù)習(xí)，先學(xué)后教

葉圣陶說過：“學(xué)語言主要靠自己讀書，自己領(lǐng)悟。”自主閱讀，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生漸漸脫離對老師的依賴。建立起先學(xué)后教的原則，堅(jiān)持一種原生態(tài)閱讀，讓學(xué)生成為閱讀的主人。一篇課文在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生不通過查資料或先聽老師介紹，而是自然而然的進(jìn)入閱讀文本中，對課文內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的感知，對文本先有一個(gè)初步感知，再深入鉆研、吸收，形成獨(dú)特的感悟，允許學(xué)生讀課文時(shí)“橫看成嶺側(cè)成峰”。這種閱讀是一種個(gè)性化的閱讀，學(xué)生在沒有任何提示的前提下，更容易產(chǎn)生豐富的課堂教學(xué)資源，同一篇課文，讀者不同所產(chǎn)生的認(rèn)知也不同，學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生差異，這種差異極大的豐富了課堂資源，同時(shí)也拓展了學(xué)生體驗(yàn)的深度和廣度。……