“情理之中，意料之外”的精彩

楊玲莉

摘 要：本文從生動的教學案例出發，詮釋了課前預設與課堂生成之間辨證的對立統一的關系以及合理預設與精彩生成的策略。

關鍵詞：預設 生成 策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0095-02

1 預設與生成的關系

精彩的課堂各有千秋，然而又有一個共同的特點，那就是課堂的精彩都發生在“情理之中，意料之外”。情理之中，體現了精心合理的預設；意料之外，彰顯了精彩動態的生成。在教學中，預設與生成是辨證的對立統一體，是相輔相成的關系。教學預設是指課前對教學任務的設計或計劃以及對課堂中各種因素的預測，是一個靜態的過程。生成，它既不是預先設計好進而在教學活動中機械執行，也不是學生無目的、隨意、自發的活動，而是指在具體的課堂教學中產生的一個動態的由師生共同構建教學活動的過程。預設體現了教學的計劃性和封閉性，生成體現了教學的動態性和開放性。這兩者好比課堂教學的兩翼，缺一不可。

2 兩個教學案例引發的思考

案例1：這是一堂主題為“Internet”的高一的公開課，課前，老師給同學放了一首王菲唱的《旋木》。上課了，老師問同學：“Do you know who sings this song？”同學回答參差不齊，于是，她請了一位同學單獨回答，誰知同學沒回答出來。她又請了一位同學，同學答出了王菲的名字。老師松了一口氣，又繼續問：“What happened to her recently？”同學說：“Her daughter was ill.”顯然這不是老師想要的答案，于是她又請了另一位同學回答，這位同學答道：“She had a bad relationship with her husband.”這個回答有點接近老師想要的答案了，于是老師說：“Yes，she and her husband Li Yapeng got divorced.”她又繼續提問：“How did you get the news？……