提高學(xué)生語文閱讀積極性的有效策略

龐德亮

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0151-01

1 創(chuàng)情境，提興趣

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵所在，因此，作為教師就必須要潛心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為提高學(xué)生的閱讀興趣奠定基礎(chǔ)。第一，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓學(xué)生對本堂課的教學(xué)充滿好奇心，才能激起學(xué)生的求知欲，吸引其注意力，從而引起學(xué)生閱讀的極大興趣。如，在講授五年級上冊第三組《桂花雨》這篇閱讀課文時(shí)，可以先讓學(xué)生描述自己所見過的刮風(fēng)下雨時(shí)的情形，這一常見的自然情境使每位學(xué)生都能說出點(diǎn)東西，于是馬上就能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，此時(shí)再問同學(xué)們：那又有誰知道那桂花雨又是怎樣形成的呢？從而設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，就能夠激起學(xué)生想進(jìn)入課文進(jìn)行了解答案，從而激起學(xué)生的閱讀興趣；第二，提出閱讀目標(biāo)，如“課文講了什么事？”“課文中最精彩的描寫是哪里？”你最喜歡那一部分？為什么？等，使學(xué)生有目的閱讀。但要注意到，提出的閱讀要求要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，過淺容易引起學(xué)生浮躁，所以設(shè)問一定要研讀本班學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行設(shè)疑。第三，可以采用靈活多樣的閱讀方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。如可以結(jié)合學(xué)生年齡和教材特點(diǎn)，采用朗讀競賽、分角色朗讀等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們在閱讀中感受到樂趣，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)?！?br>