中職英語(yǔ)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)探究

王丹丹

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，國(guó)際間的交往合作日益密切，英語(yǔ)的作用被凸顯出來(lái)。而且英語(yǔ)在日常的生活、工作中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，中職學(xué)生作為社會(huì)生活的一份子同樣需要掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)的工作、生活。中職學(xué)校是向社會(huì)輸送應(yīng)用型技術(shù)人才的基地，就更要從中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照社會(huì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)的模式。本文針對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；學(xué)校教學(xué)；現(xiàn)狀分析；改進(jìn)

引言

英語(yǔ)是世界上最多國(guó)家使用的官方語(yǔ)言，也是世界上使用最廣泛的第一語(yǔ)言，許多國(guó)際場(chǎng)合都是用英語(yǔ)作為溝通媒介。英語(yǔ)也是與計(jì)算機(jī)聯(lián)系最密切的語(yǔ)言，大多數(shù)編程語(yǔ)言都與英語(yǔ)有聯(lián)系，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，英語(yǔ)的使用更加廣泛。當(dāng)前，英語(yǔ)在人們的日常生活和工作中的應(yīng)用也是隨處可見(jiàn)，中職學(xué)生需要掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，并且在日常的生活、學(xué)習(xí)以及未來(lái)工作中靈活運(yùn)用。但中職英語(yǔ)學(xué)校教學(xué)卻存在學(xué)生底子單薄、教師教學(xué)方法單一等的現(xiàn)狀。因此，本文針對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的措施。希望能對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)校教學(xué)的改進(jìn)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

一、中職英語(yǔ)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語(yǔ)底子單薄

大多數(shù)的中職學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有考上高中而來(lái)中職學(xué)校就讀的，他們整體素質(zhì)參差不齊，中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，音發(fā)不準(zhǔn)、詞記不住、話說(shuō)不了，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在著既生疏又困難的問(wèn)題。教師在課堂提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，大部分的中職學(xué)生或是羞于開(kāi)口或是聽(tīng)不懂，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性低，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺(jué)性，大部分中職學(xué)校學(xué)生并沒(méi)有掌握正確有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式、方法。

（二）教師教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法就是老師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，課堂氣氛嚴(yán)肅，沒(méi)有生機(jī)缺乏活力。這種“一言堂”的教學(xué)方法抹殺了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維也收到了限制，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。

（三）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，也是一個(gè)知識(shí)融合的時(shí)代。英語(yǔ)的作用顯而易見(jiàn)，但仍有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)關(guān)緊要，而且有大部分的中職學(xué)生認(rèn)為來(lái)中職學(xué)校就讀只是為了學(xué)習(xí)專業(yè)技能，對(duì)英語(yǔ)則是束之高閣置之不理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種無(wú)所謂的態(tài)度，甚至完全排斥英語(yǔ)完全不學(xué)英語(yǔ)更是加劇了中職英語(yǔ)學(xué)校教學(xué)難以提高的現(xiàn)狀。

（四）中職英語(yǔ)教材不適用

有一部分教材已使用多年，教材中的課文以及對(duì)話內(nèi)容老化，不合時(shí)宜，毫無(wú)趣味性可言。而且教材水平與中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不相符。

二、中職英語(yǔ)學(xué)校教學(xué)的改進(jìn)探究

在了解了中職英語(yǔ)學(xué)校教學(xué)存在的問(wèn)題之后，就要有目的有針對(duì)性的改進(jìn)當(dāng)前的中職英語(yǔ)學(xué)校教學(xué)。

（一）鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，因材施教。

基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。中職英語(yǔ)的學(xué)校教學(xué)首先要夯實(shí)基礎(chǔ)、由淺入深，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)聽(tīng)得懂、寫得出、說(shuō)得對(duì)。哪怕是從英語(yǔ)的字母、音標(biāo)開(kāi)始教起，也要使中職學(xué)生在英文的單詞、課文、語(yǔ)法、寫作、對(duì)話等方面穩(wěn)步提高。要讓學(xué)生反復(fù)理解、不斷檢查，切實(shí)打牢基礎(chǔ)。讓不懂英語(yǔ)的學(xué)生能懂，也讓懂英語(yǔ)的學(xué)生更加優(yōu)秀。只有提高了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)才能提高日后英語(yǔ)教學(xué)的效率。

（二）改進(jìn)教學(xué)策略

采用靈活多樣的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。中職英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃建立聯(lián)系，授課的形式要符合中職學(xué)生的特性和他們的英語(yǔ)知識(shí)接受能力，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才。在實(shí)際教學(xué)中采用多種教學(xué)形式，例如建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組、英語(yǔ)學(xué)習(xí)俱樂(lè)部等，讓中職學(xué)生避免因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不牢、自信心不足而帶來(lái)不利局面，可以使用游戲的方法、比賽的方法等來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性和重要性

英語(yǔ)作為一門世界性的語(yǔ)言隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展已經(jīng)不屬于專業(yè)人士才擁有的技能了，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域與國(guó)際社會(huì)的合作溝通越來(lái)越頻繁也越來(lái)越深入，這樣的大趨勢(shì)必然要求各行各業(yè)的人才都具備一定的英語(yǔ)能力。中職學(xué)生受思維、眼界的限制認(rèn)識(shí)不到，中職學(xué)校的教師以及管理者就有義務(wù)也有責(zé)任幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在未來(lái)社會(huì)生活中的重要性。可以組織學(xué)生外出到外資企業(yè)或中外合資企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，也可以請(qǐng)已經(jīng)工作的畢業(yè)生回校座談，亦或者請(qǐng)專業(yè)人士到學(xué)校談一談?dòng)⒄Z(yǔ)在工作中的重要作用。讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到哪怕是中職生同樣是國(guó)家發(fā)展中不可或缺的一份子，中職生也有學(xué)好英語(yǔ)的必要性，英語(yǔ)對(duì)中職生的未來(lái)生活、職業(yè)規(guī)劃同樣重要。

（四）修改、編纂適用的中職英語(yǔ)教材

中職英語(yǔ)教材是實(shí)施中職學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)的載體，也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源和工具，更是中職學(xué)校教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)校興趣，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高中職學(xué)生英語(yǔ)水平的工具。根據(jù)中職學(xué)生的英語(yǔ)特點(diǎn)，中職英語(yǔ)教材要更有針對(duì)性。修改掉過(guò)去老化的知識(shí)，把握時(shí)代性，富于創(chuàng)新性，可添加流行元素，增強(qiáng)信息性。根據(jù)中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向修改、編纂新的單詞、對(duì)話、課文，使中職英語(yǔ)教材中的知識(shí)更有實(shí)用性。

結(jié)論

中職學(xué)校的學(xué)生雖然沒(méi)有升學(xué)的壓力，但由于中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)離校后就要參與到實(shí)際工作中，因此他們是直接面臨著職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。那么在中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)上就要針對(duì)存在的問(wèn)題，按照中職學(xué)校學(xué)生自身的特點(diǎn)以及社會(huì)時(shí)代的需要不斷的創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)。為學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，創(chuàng)造多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)感知能力，提升中職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。使中職學(xué)生學(xué)得會(huì)、用的了，切實(shí)提高中職英語(yǔ)學(xué)校教學(xué)的水平。

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