小微課，助力大教學

李柳明

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0189-01

蘇北地區整體經濟較蘇南非常落后，近幾年隨著經濟大潮的沖擊，很多農村勞動力紛紛到發達地區打工賺錢，某種程度上改善了家庭的貧困面貌，物質上基本跟上了時代的需求，但另一方面，家庭教育卻嚴重缺失，尤其是農村的留守兒童的教育問題，日益引起了各級政府的高度重視。作為一名蘇北教育工作者，長期近距離接觸農村留守兒童，筆者深知他們在情感上，學習上都亟需家長的呵護與指導。然而，由于條件的限制，老師不可能對每個留守兒童在學習上都照顧到，但微課技術的出現，卻大大改觀了這個現象。

“微課”技術是近年來十分流行的教學手段，它以視頻為載體，制作簡單，靈活高效，且情景化真實，主題突出，內容具體，針對性強，可反復播放，對教師的教學和學生的學習都有很大的幫助，大大地彌補了課堂教學的不足，有效地促進了教師的教和學生的學。其作用不可小覷，運用前景十分廣闊，是傳統教學的有效補充形式。

微課是移動數字化時代知識傳播的產物，它迎合了學習者個性化、深度化的需要。微課“可以解讀教材、精講題型、歸納考點，也可以傳授方法、分享經驗等技能方面的知識講解和展示。”作為一名小學數學教師，應當緊跟時代步伐，將微課的優點發揮到數學教學過程中，所以，微課在教學的作用有如下幾點：

1 有效加強學生自主學習能力的提升

現在互聯網技術已經普及，電腦和智能手機已經廣泛被大眾接受，并且人們網絡技術的運用已經很熟練，客觀上來說，學生自主學習的條件已經具備。……