民間體育游戲讓幼兒快樂成長

錢頌英

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0238-01

《綱要》中明確指出：“游戲是對幼兒全面發展教育的重要形式。”以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，說明游戲在幼兒成長過程中有著及其重要的作用。回憶童年，永遠是那么幸福美好，印象中，兒時給我們帶來的最大歡樂就是民間游戲了。說起“民間體育游戲”，人們馬上會想起兒時和三五個小伙伴一起念著兒歌跳皮筋、圍著草垛捉迷藏、打著彈珠進泥洞的情景，那種快樂會讓每個孩童難以忘懷，而這些，正是現代養尊處優的孩子缺失的快樂。為了讓民族的傳統文化得以傳承，本學期，我們在課題“民間游戲在幼兒園中的應用與研究”的引領下認真收集、解讀、開展好民間游戲，讓它在幼兒園教育中發揮巨大作用，讓孩子們體會民間游戲的樂趣，促進孩子們健康快樂成長。

1 民間體育游戲自身的特點

根據資料分析和實踐研究，我們把適合小班幼兒的民間體育游戲定位為：來源于民間游戲內容，符合小班幼兒年齡特點和身心發展規律，能促進小班幼兒身心和諧發展的體育游戲。具體來說，它具備以下特點：

1.1 自由性

從游戲的組織和取材角度來說，民間體育游戲具有一定的規則，但又具有隨機性和自由性。民間體育游戲簡單易玩，有的游戲只需要幼兒借助身體的某些部位就可以玩，如“木頭人”“石頭 剪刀 布”等；還有的只需兩名或幾名幼兒互相配合就可以玩，如“炒黃豆”“斗雞”“金鎖銀鎖”等。此外，民間體育游戲大多不受場地、時間等的限制，幼兒隨時隨地可以進行游戲。

1.2 趣味性

民間體育游戲能夠代代流傳是因為具有極強的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點。民間體育游戲大多配有朗朗上口的歌謠，這些兒歌形象、生動、通俗易懂、韻律優美，如“炒黃豆”游戲，幼兒邊說邊跳，節奏感強。民間體育游戲讓幼兒百玩不厭，游戲時還能愉快地體驗運動帶來的快樂。

1.3 多樣性

民間體育游戲豐富多樣，有發展走的技能的游戲，如“小孩小孩真愛玩”；有發展跑的技能的游戲，如“切西瓜”；有發展跳的技能的游戲，如“騎竹馬”；有發展平衡技能的游戲，如“踩高蹺”。這些游戲不僅能滿足孩子各種動作技能的發展需要，也能促進幼兒身心各方面的發展。

2 民間體育游戲內容的選擇

民間游戲經過長久以來的文化積淀，內容更加豐富多樣，但隨著社會的不斷發展，人們的生活方式、思想觀念都在發生不斷的改變，而民間游戲在一定程度上表現出時代和地方的局限性。在收集、分類、實施和完善民間體育游戲的過程中，我們改編了近20則民間體育游戲，并從中篩選出適合小班幼兒的體育游戲，如“小孩小孩真愛玩”“炒黃豆”“騎竹馬”“老狼老狼幾點鐘”等。這些游戲符合小班幼兒的年齡特點，有助于促進小班幼兒身心愉悅的發展。

3 民間體育游戲開展的注意點

3.1 注意幼兒在活動中的安全性

（1）場地的安全。小班幼兒跑、跳的動作還不夠嫻熟，但很多民間體育游戲都帶有跑、跳的動作，如“小孩小孩真愛玩”、“老狼老狼幾點鐘”。教師在組織幼兒玩此類游戲時，應選擇在塑膠場地進行，同時應注意選擇合適的空間，避免幼兒在奔跑中的碰撞，保證幼兒活動中身體的安全。

（2）動作設計的安全。在開展民間游戲的過程中，我們發現有些游戲具有較大的危險性，如玩“老鷹捉小雞”時，要求幼兒排成長長的一排拉著前面小朋友的衣服躲閃，由于小班幼兒的身體控制能力差，很容易摔倒貨受傷，于是我們就把幼兒按體能分成幾個小組進行游戲，每組不超過5人并縮短了追捉的時間。減少了劇烈的運動和幼兒活動量，即讓幼兒的身心得到發展又減少了活動的危險性。

（3）玩具使用的安全。小班幼兒游戲的規則意識還不夠強，游戲中表現出不夠堅持、不夠遵守規則，如在玩“騎竹馬”的游戲時，有的幼兒會玩“斗馬”，教師在選擇制作“竹馬”身體時，可以考慮硬度較小的材料來做“竹馬”的身體，如用報紙卷成紙棒代替竹子，避免活動中意外的發生。

3.2 注意教師在活動中的指導性

首先，在小班年齡階段，教師的直接參與不但能引導幼兒有序的開展起活動，還能激發幼兒參與游戲的更大興趣和持久性，孩子們可以在老師的指導下很快掌握游戲的玩法和規則，減少了教師“說”的時間，把更多的時間還給孩子來“玩”。在共同游戲的過程中拉近了與孩子之間的距離，促進師幼間的交流。

其次，教師生動形象、鼓勵的語言，也能促進幼兒對游戲的進一步深入，更能激發幼兒游戲的積極主動性。在指導游戲中，教師應該運用生動形象、鼓勵、積極的語言，這樣不僅滿足幼兒的成就感，還能鞏固幼兒的正確行為，更能激發幼兒學習的動機，使幼兒獲得自信心，同時也更有利于游戲的開展。

3.3 注意實施過程中的創新性

民間游戲有其相對固定的規則和玩法，教師在幫助幼兒理解、掌握游戲規則的之后，重要的是鼓勵幼兒對游戲的創新。在組織民間游戲時，教師不應讓幼兒呆板地遵守規則，按照固定的玩法，一成不變地使用材料，而是要鼓勵幼兒在游戲中根據自己參與游戲的體驗和需要，豐富游戲的玩法，使陳舊、單調、枯燥的游戲更具趣味性。如“切西瓜”，“切、切，切西瓜，我把西瓜一切二。”孩子們在玩過幾遍后，有了厭煩情緒，這是教師可以引導幼兒創編新的兒歌保持游戲興趣，就問：“除了切西瓜吃，小朋友還想切什么吃呢？”于是，各種各樣的創編都有了，如“切、切，切桔子，我把桔子一切二”，“切、切，切菠蘿，我把菠蘿一切二”等等，幼兒的興趣立刻又調動起來，也激發了幼兒的創新意識。

3.4 注意發揮家園的合作性

家長是我們很好的合作伙伴，況且，爺爺奶奶輩的人們比我們這一代更熟悉和了解民間體育游戲。幼兒園可以運用多樣化的活動將家長引導、參與到游戲中來，如“邀請爺爺奶奶來園教民間體育游戲”、定期舉辦“親子民間體育游戲競賽”、“民間體育游戲材料制作賽”等。通過這些活動，既能滿足孩子的精神需求，又能達到家人同樂的最佳效果。在家庭中，鼓勵家長每天抽出一部分時間陪伴孩子玩民間體育游戲，在游戲中孩子得到了更多親人的關愛，增進了親情，同時，孩子對游戲的內容、玩法、規則等方面的有了更全面地了解，各方面的能力也有了很大的提高。

通過課題的開展和研究，我們覺得在幼兒園實施民間體育游戲是切實可行的。讓民間游戲走進真正現代幼兒的生活，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗，我們還將深入持續下去。愿我們的民間游戲之花越開越美，愿我們的孩子在游戲中健康快樂的成長。