淺探民間紙藝在幼兒園的實踐策略

周文燕

摘 要：民間紙藝是通過撕、折、扭、卷、疊、塑形、襯彩、鏤空、重組等技能進行創造性表達的藝術活動。幼兒民間紙藝活動，是結合幼兒的生活經驗，在愉快、寬松、自由的氛圍中，運用創造性思維進行民間紙藝的活動，培養幼兒欣賞美、理解美、表現美、創造美的情趣。

關鍵詞：民間紙藝 策略 幼兒

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0256-01

1 問題的提出

陶行知先生曾說過要解放孩子的雙手，用手即是動腦，幼兒正處于直覺行動思維與具體形象思維相結合的關鍵期，民間紙藝活動的開展既是培養幼兒手指靈活、手眼協調的有效途徑，又是引發幼兒感受和創造美的過程。民間紙藝活動開展中可能會遇到孩子“無從下手”、“不敢動手”，孩子回應老師的可能是“老師，我不會。”于是“等待”成了孩子唯一能做的事，從而使孩子體驗不到成功的喜悅，失去了紙藝活動的興趣。

2 幼兒民間紙藝活動開展的策略

2.1 處處綻放的民間紙藝活動環境

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設利用，有效地促進幼兒的發展?！彼?，首先為孩子創設一個和諧、輕松、唯美的民間紙藝活動環境。如：讓民間紙藝區成為班級特色區域，讓幼兒欣賞一些撕紙、剪紙、折紙的藝術作品，提高幼兒欣賞美、理解美的能力。又如：利用紙藝布置班級各個環境，將幼兒作品與教師環境的布置融為一體，一方面提供了幼兒表現的機會，分享了創造的快樂，另一方面樹立了幼兒的自信心，調動了幼兒積極性。

2.2 趣味十足的民間紙藝活動材料

在民間紙藝活動中，材料的投放能激發幼兒活動的欲望，引發幼兒的積極創造，因此，材料的選擇應符合幼兒的年齡特點、實際經驗，既要讓幼兒體驗到成功，又要具有一定的挑戰性。提供多元化的材料，讓幼兒在民間紙藝活動中快樂的學習、靈巧的制作和趣味的玩做，培養其創造能力，提高其操作能力。

2.3 靈活多樣的民間紙藝活動內容

（1）以主題的內容為題材。在班級課題《民間紙藝在幼兒活動中的實踐與探索》實施過程中，將民間紙藝活動與幼兒主題相整合，將五大領域的教育價值滲透至民間紙藝活動中，以促進幼兒多元化的發展，并形成民間紙藝的班級特色。如：開展主題活動《你快樂，我快樂》時，孩子們希望天天都有好心情，以為有可能就是剪一個愛心狀，這次我們采用了折紙愛心，孩子們在愛心里畫上了自己的心愿，布置在墻上就形成了一棵愛心愿望樹。

（2）以孩子的技能為銜接口。在幼兒園民間紙藝活動中，比較注重孩子的技能，如：折紙、剪紙的方法，這些民間紙藝活動既有橫向的聯系，又不能缺少縱向的技能銜接。如先學折紙，在學剪紙，然后折剪相結合，讓幼兒靈活運用，使得作品富有創意。

（3）以孩子的興趣為出發點。民間紙藝作為一種民間藝術，它源于生活、歸于自然。因此，當幼兒在創作民間紙藝活動時，需有豐富的生活經驗，作為教師我們在平時生活中更要做一個有心人，善于觀察孩子的興趣點。如：在科學活動沉浮中，孩子們覺得大船小船都能浮在水面很神奇，于是在下節課活動中教師就生成了折紙船的活動。

2.4 新穎的民間紙藝活動表現形式

幼兒園的民間紙藝活動既是幼兒的獨立創造活動，又是幼兒間互相交流與合作的活動，每個幼兒在活動中都享有自主權和選擇權，他們既沉湎于活動的過程，又對活動的結果有很強的目的性。更重要的是，在幼兒看來，這種活動又與“上課”不一樣，因此。他們對待活動的情緒、興趣、態度也會有所不同。

（1）作品模式：把民間紙藝作為幼兒學習活動中的一種表達表現形式。另外，教師可以把幼兒的民間紙藝作品進行展示、評析，從而提高幼兒的審美能力和創造能力。如，在美麗的中國結活動中，教師把各種各樣的中國結展示出來，并讓孩子從顏色、形狀、是否對稱、飾物的搭配方面來觀察與評析。一方面，讓幼兒明確中國結顏色，要互相對稱的特點，另一方面，讓幼兒在明確這些特點后，更好地創作出各式各樣的中國結作品。

（2）游戲模式：在角色游戲活動中，以游戲的形式開展民間紙藝活動，提高幼兒的興趣，滿足不同層次幼兒的需要。如在超市里提供皺紋紙，讓孩子運用團、捏的方法來制作各種茶葉。在服裝店提供彩紙讓孩子剪出各式各樣的服裝。

（3）親子模式：家庭資源是幼兒民間紙藝特色活動不可忽視的一個重要資源，孩子們可以和家長一起制作、交流民間紙藝活動。又如：可以把家長請進班級，讓家長與孩子們來個面對面的學習和交流。這樣的活動不僅增加幼兒與家長的互動，激發了孩子們的創作熱情，調動了家長的積極性。家長的參與，與教師共同促進了幼兒的發展。

3 經驗總結

紙藝是我國的傳統藝術，歷史悠久、風格獨特，具有很高的藝術成就，深受國內外廣大人民的喜愛。幼兒園把紙藝作為一種兒童文化，用兒童的文化教育兒童，在活動中培養兒童的創造性，通過幼兒自己動手，表達他們的情感和意愿。對幼兒來說，紙藝活動充滿了新鮮感，同時，也能讓幼兒手、眼、腦、口得到發展，探索進行紙藝活動的方法與規律，使幼兒的耐心、細心程度、動手能力、創造能力等能力均衡發展。民間紙藝活動為我們帶來了活力，根據幼兒園《基于民間藝術的幼兒園美術活動的實踐研究》課題的實施，我們對幼兒園民間紙藝活動進行不斷地探索與研究，善于反思，總結經驗，進一步提高民間紙藝活動的多樣性。讓我們共同努力，促進幼兒多元智能的發展，為更多的孩子提供一個更廣闊的、能自由馳騁的空間。

參考文獻：

[1] 祁小萍.民間紙藝在幼兒園活動中的整合途徑[J].試題與研究：教學論壇，2014.

[2] 教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[Z].2012（9）.