淺談ERP實踐教學在物流管理創業教學中的意義

辛曼玉

[摘 要] 社會的快速發展對人才的綜合素質要求，尤其是動手實踐能力的要求越來越高。作為對動手能力要求很高的課程，物流管理專業需要將ERP沙盤模擬課程作為學生教育的重點。以物流管理創業教學為視角，分析了ERP實踐教學在物流管理創業教學中的意義，對創業教學的方式方法進行改革，讓學生在創業教學中認識到創業的重點和難點，為學生自主創業搭建平臺。

[關 鍵 詞] ERP實踐教學；物流管理；創業教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0178-02

一、引言

ERP沙盤模擬課程是經濟管理類學生教學實踐的重要課程，尤其是對物流管理這種專業性實踐性要求比較高的專業來說更加重要。通過理論教學和ERP沙盤實踐教學，對培養符合物流行業需求的大學生來說是足夠的，但是對創業型的物流管理專業的人員來說還是遠遠不夠的。當前物流專業創業教育中存在如下問題：（1）創業教育理念認識不足。（2）創業教育課程體系不完整。（3）創業教育的重視程度不夠。因此針對物流專業的ERP實踐教學更偏向于創業教育的綜合素質的培養。

二、ERP實踐教學在物流管理創業教育中的意義

雖然大部分高校開展了創業教育，然而對大部分學生來說，并不認為自己會參與到創業過程中，因此在實踐教學過程中對創業教育課程的重視程度不夠。但是ERP實踐教學的意義更多的在于培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，而這些能力是學生踏入職場后的核心競爭力。通過模擬運營一家企業，培養學生的創新能力、計劃能力、決策能力、執行能力、領導能力、溝通技巧、分析問題解決問題等綜合素質，同時在教師的指導下發現個人的能力缺陷，通過針對性的培養達到解決個人能力短板的目的。總體來說，作為創業教學課程，ERP實踐教學對物流專業創業教育具有如下兩點功能。

（一）健全學生的創業心理

創業需要冒險精神，大部分學生認為創業離自己很遠，從一開始就沒有創業想法，而這恰恰是我們創業教育的失敗之處，缺乏創業的種子，在學習過程中就沒有刻意去鍛煉創業所需的種種知識，而當機會到來之時，卻因此缺乏相關經驗，導致創業失敗的可能性大增。ERP沙盤模擬課程的首要目的就是在學生心目中種下創業的“種子”，轉變創業的理念，樹立學生創業的意識。在ERP實踐教學過程中體會創業的艱辛，鍛煉學生的抗壓心理以及在創業過程中的自我調節能力，保持良好的創業心態。

（二）提高學生的創業能力

物流專業作為服務業的重點，涉及方方面面的知識，如涉及與客戶溝通交流的用戶體驗、團隊溝通協調的合作精神、產品的市場營銷能力，商品流通過程中的倉儲管理能力、市場規劃的計劃能力和執行能力等。通過理論教學，結合ERP沙盤模擬的創業規劃、財務預算、人員管理、市場營銷、生產運作等環節，可以有效地豐富學生的專業知識。雖然模擬實踐并不能完全解決實際中遇到的問題，但是這種模擬教學對學生在創業過程中分析問題和解決問題提供了基本的思路。

三、ERP實踐教學在物流管理創業教育中的具體過程

ERP實踐教學的最大特色在于教授的知識都是具有實際意義并且在真實操作過程中都可以用到的知識，這些知識對學生在創業過程中有很強的可操作性。如前一節所述，ERP實踐教學的主要目的是消除物流管理專業學生對創業的門檻的偏見，培養物流管理專業學生的創業精神，同時在ERP模擬實踐過程中，盡可能教會學生應用理論課程中學到的知識分析問題，制定相關的方案解決實際發生的問題，在實踐過程中強化對理論知識的認識。具體來說，主要包括以下方法。

（一）將創業精神與ERP實踐教學相結合

任何創業過程都需要大量的準備工作，其中最主要的就是對市場情況的調查，這一點對屬于第三產業的物流專業來說更為重要。對物流管理專業的學生來說，以用戶為中心的服務理念，針對物流服務過程中用戶的痛點進行分析，發展個性化、差異化的物流服務是關鍵點。在獲得充分的市場現狀和市場前景預測的情況下，制訂團隊的創業計劃書，同時按照相關計劃書來經營和管理自己的團隊。通過ERP實踐教學活動，不僅可以鍛煉學生的創業精神，同時也可以充分發揮學生的創新精神。

將創業精神和ERP教學實踐相結合可以培養學生發現并捕捉創業機會的能力，通過對瞬息萬變市場現狀的分析，可以有效鍛煉學生的市場考查能力、分析能力和判斷能力，根據市場的現狀制訂產品服務研發的計劃，同時根據對市場情況的掌握發現市場的空白點，作為創業的起點和最終目的。在這一過程中可以鍛煉學生的創業心理素質，如面對挫折的處理能力、面對逆境的抗壓能力、環境突變的心態調整能力、面對突發狀況的公關能力等。

（二）將專業實踐知識與ERP實踐教學相結合

任何實踐都以“案例模仿”為起點，通過對創業案例的講解，并運用專業知識對案例的過程進行分析，在權衡過程中加深對專業知識的理解。ERP實踐教學方式的最大功能之一在于可以將知識轉化為能力，這一點在模擬實踐過程中得到很好的體現。在實踐教學的過程中，參考現有案例，結合物流管理專業的專業性很強的實踐課程，共同完成一個案例，在這個過程中，學生可以體驗到如何運用書本上的知識，從而將知識轉化為能力。

成功的創業是市場機遇和團隊能力共同作用的結果，從商機尋找到創業計劃的定制，從團隊組建到團隊運行，從創業融資到創業管理等全過程，都存在很多只可意會不可言傳的知識，只有切實地在實踐過程中操作才能體會到，ERP實踐教學可以有效地補充在書本知識乃至案例分析都無法給學生以深刻印象的知識，讓實戰模擬和真實創業過程盡量一致，才能檢驗在創業教育過程中創業知識的有效性。

（三）將團隊精神教育與ERP實踐教學相結合

企業是人的有機結合體，良性發展的企業必定擁有一個穩定和諧的團隊，因此團隊建設是ERP實踐教學的重要內容。在ERP實踐教學過程中，學生需要組建不同的職能部門，各司其職，每個角色都用于擔負起個人的責任，保證團隊的平穩運行。企業中不同的部門需要與其他部門協調溝通，在這個過程中可以鍛煉學生的溝通能力、計劃定制能力，通過適當的方式溝通，達到良好合作的目的。

（四）將專業指導與ERP實踐教學相結合

ERP實踐教學具有綜合性、專業性的特點，因此對指導老師的要求會更高，在ERP實踐教學過程中必須采取“引進來，走出去”的做法，使ERP實踐教學更加逼真。通過聘請在企業中有實踐經驗的企業家或者相關部門的負責人等專業人士擔任指導導師，以親身經歷和個人感想指導ERP實踐教學團隊的建設，將實際經驗傳授給學生，培養他們的創新精神。同時鼓勵物流專業學生走進相關單位，真實地參與企業的經營活動，讓學生不僅可以參加模擬的創業活動，還可以通過實習來檢驗個人在ERP實踐教學中學習到的知識，進一步鍛煉個人能力。

四、結束語

從我國物流管理專業的發展現狀以及創業教育的實際情況出發，針對當前創業教學中存在的創業意識不足、創業經驗不夠等現狀，將ERP實踐教學和物流管理創業教學相結合，消除學生對創業的恐懼，同時鍛煉學生在創業過程中的專業能力，構建創業團隊，使學生對物流管理專業創業有較高的參與度，提升物流管理專業的創業教育水平，為經濟社會發展提供創業型人才。

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