試論小學語文教學中“減負增效”的策略

付秀紅

湖北省宜昌市夷陵區樟村坪鎮向陽完全小學

【摘 要】給學生減負的口號提出已久，在小學教學中也逐步得到了落實。但是從實際的效果來看，其并未達到預期，要么減負沒有達到實際降低學生壓力的效果，要么減負導致學生過于放松而降低了教學活動的效果。對此，語文教師應該對此有效把握，合理展開教學。本文就從減負增效的角度出發，先對其基本內涵以及對小學語文教學的意義作出了分析，然后在此基礎上提出了實現減負增效的具體教學策略，希望可以給小學語文教師一些參考幫助。

【關鍵詞】小學語文 減負增效 內涵 意義 教學策略

小學生還處在身心發育的初級階段，這一階段給學生傳授的知識也都是相對比較初級的，對于學生以后的發展只是起到一個鋪墊作用。因此在這一階段，若是給予學生過大的學習負擔，使學生從小學階段開始就對學習失去了興趣，那么必將影響到學生以后的學習活動。因此，有必要在小學階段給學生減負，讓學生能夠在快樂中學習，而不是在痛苦中學習。所以語文教師就應該從減負增效的角度出發，對小學語文教學活動重新進行審視和定位，構建全新的教學模式，在減輕學生負擔的同時提高教學效率。

一、減負增效的內涵以及對小學語文教學的積極意義

1.減負增效

所謂減負增效，其是在給學生減負這一理念下所衍生出的一種全新的教學理念，即既要降低學生在學習上的負擔，同時又要提高教學活動的效率，達到減負和增效這兩個目標的同步實現。由于同時存在兩個目標要求，這就需要教師在教學活動上做出更多的思考和變化，改變課堂教學模式，打造高效課堂，讓學生能夠在課堂上就對相關知識形成有效理解和牢固掌握，由此避免在課后通過大量練習來鞏固的弊端。

2.對小學語文教學的積極意義

小學語文的主要教學目的就是讓學生積累，在字詞、拼音、句子、閱讀、寫作等方面能夠建立起一定的基礎，為以后的語文學習創造條件。而語文本身作為一門語言類的科目，理解是最為重要的，主要學生能夠理解到位，那么即便不進行練習，也可以實現牢固掌握。所以，對于語文教學而言，大量的練習并非是完全必要的。所以從減負增效的角度出發，減輕學生的負擔壓力，提高教學效率，也就具有了顯著的意義。首先，減負增效可以降低學生在語文學習中的壓力，讓學生可以感受到語文的樂趣。以往的教學活動中，學生需要進行較多的練習，這給年幼的小學生造成了諸多負擔，減負增效以后，就可以減少學生的這些負擔，讓學生感受學習語文的快樂。其次，減負增效可以提高教學效率。不論減負增效施行與否，小學語文教學的質量要求必然是越來越高的，因此在減負的背景下，學生的練習減少，那么教師就更需要在教學上提升效率，以此才能彌補練習減少造成的學生下滑。只有教學效率的增加率超過學生負擔的減輕率，才能實現教學質量的進步。

二、減負增效在小學語文教學中的應用策略

1.構建高效的語文課堂

想要有效實現減負增效的目的，離不開高效課堂的構建，構建課堂可以說是減負增效的最主要形式。構建高效的語文課堂，教師一定要認識到學生在課堂中的主體地位，明確課堂教學的基本目標，依照教學目標將教學活動進行分解，設計成具有層次化和遞進性的教學模式，讓學生能夠逐步完成教學活動，切實掌握相關的知識。而要實現這一目標，利用微課這一工具來構建層次化的高效課堂就顯得很有必要了。微課時間簡短，內容精煉，呈現立體，在一節中，教師可以安排3段微課展開教學，將整個課堂串聯起來，形成高效的教學課堂。比如在教學《植物媽媽有辦法》這一課的時候，教師就可以設置3段微課進行教學。第一段微課用作導入，展示課文中所提到的那些植物，以及一些具體的場景，如蒲公英被風吹散，蒼耳粘在動物身上被帶走等等。通過微課導入，可以先讓學生對課文內容形成一個初步認識，并且產生興趣。然后，教師可以導入第二段微課，即對課文內容的展示和呈現，這就需要在微課中將課文內容和一些畫面結合起來，加強對課文內容的表現，增進學生的理解。在課文教學完成后，教師可以導入第三段微課，在第三段微課上就需要設置一些思考問題或是練習題目，對學生的學習效果進行檢驗和鞏固。如此，通過三段微課教學，學生不僅對課文內容實現了有效掌握，而且在課堂上就實現了對知識的鞏固，如此一來就不必在課后給學生布置太多作業，實現了增效減負的目的。

2.優化課后練習

課后練習是學生學習負擔的主要來源，在減負增效的實施下，就需要著重對課后練習進行優化，減輕學生的負擔，提高教學效果。一方面，可以將課后練習轉移到課堂教學之中，將練習和教學結合起來，實現邊講邊連，讓學生在課堂上就完成練習，對相關知識深入鞏固。比如對于上文提到的《植物媽媽有辦法》的課文，需要學生掌握“旅”、“蒲”、“降”、“乘”、“蒼”、“鎧”等生字和拼音，教師就可以在課堂上讓學生對這些生字和拼音進行書寫練習，形成掌握。另一方面，可以對課后練習進行優化，將以往那些需要反復、重復的練習革新為開放性的練習，以此激發學生的積極性。比如以往在課后要讓學生對生字、生詞進行記憶和書寫練習，為了減少學生負擔，提高學生記憶效果，教師可以設計從身邊尋找生字生詞的課后練習，讓學生從身邊尋找在課文中需要掌握的生字、生詞。這樣學生不需要反復練習，而是在生活中對相關生字、生詞進行記憶，如此也就達到了減負增效的目的。

減負增效對于小學教學而言是非常重要的，對于語文教師而言，應該認識到減負增效的意義所在，在實際教學中通過構建高效課堂和優化課后練習等方法，切實減少學生負擔，提高教學效率。

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