《建設工程法規》課程教學改革的探討

孟顯成

[摘 要] 在經濟日益發展的今天，我國的建筑業也得到了迅猛的發展，而《建設工程法規》作為高校的一門專業性課程也受到了學生和老師的關注和重視。要想使我國的建筑業與國際接軌，就必須要加大對《建設工程法規》課程教學的改革力度，及時改變傳統的教學理念，從學生的實際及社會發展形勢出發，運用多元化的教學模式，把多媒體教學手段等融入課堂教學中，使《建設工程法規》課程教學有真正的實效性。

[關 鍵 詞] 《建設工程法規》；課程教學；改革；方法和策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0204-02

在高校土木工程專業中，《建設工程法規》是一門非常專業的課程，也是一門基礎性的課程，通過《建設工程法規》教育，不僅可以讓在校學生學到更多的建筑方面的知識，而且還能夠讓人們在從事建筑活動中提高其規范性和系統性，保證建筑業的健康發展。這門課程所要研究的主要問題就是建設領域內的法律性問題，讓學生對建筑法律法規有一個系統而全面的認識。這就需要高校老師在進行課堂教學的過程中改變傳統的教學手段，精心組織和策劃整個課堂教學的全過程，以激發起學生的學習熱情，調動起他們的學習積極性，促進《建設工程法規》課程教學的全面發展。

一、《建設工程法規》課程教學的現狀及存在的問題分析

（一）對《建設工程法規》課程的認識

在我國高校土木工程專業中，《建設工程法規》是一門必修課，更是一門基礎課和專業課，需要學生進行深入的學習和理解，這樣才能夠對建設工程領域的法律常識有一個全面的認識，才能夠正確了解和掌握工程建設中的相關法律和法規，懂得立法的原則、目的及程序。而且還能夠通過《建設工程法規》的專業化學習，學生增強自身的法律意識，樹立正確的法制觀念，在進行建筑工程建設中能夠嚴格執法和守法，做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”，為建筑業培養更多更優秀的人才，在提高《建設工程法規》課程教學質量的基礎上，推動我國建筑業的規范化發展。

（二）《建設工程法規》課程教學的現狀及問題

因為《建設工程法規》是一門涉及面廣、內容復雜的課程，在進行課堂教學時，受傳統思想理念的束縛，大多數都還是以課堂講授為主，這就使學生在學習的過程中找不到樂趣，更不能達到《建設工程法規》教學的有效性。其具體原因及狀況如下：

1.課堂教學理論與實踐脫節

《建設工程法規》課程本身是一門理論性較強的課程，但在進行課堂教學時，如果只是單純給學生進行理論的講解，難免會使課堂氛圍變得死氣沉沉、枯燥無味，而且也不能夠激發起大家的學習興趣。而且學生只是掌握一些理論性知識，根本不能夠合理的運用，對于工程建設過程中所出現的一些索賠問題、工程款拖欠問題等束手無策。而且這種理論與實踐嚴重脫節的現象，更使學生的理論知識得不到訓練和實踐，不利于教學質量的提高。

（二）教學手段落后

在我國新的教育體制改革下，傳統教學理念正在被慢慢打破，但固守在老師們頭腦中的傳統思想卻很難完全得到轉變，尤其是對于《建設工程法規》教學中的課堂講授過程，更是難以徹底改善，而這些落后的教學手段不但不能讓學生對建設法規有更好的理解，而且讓他們感到非常的厭煩，也使課程教學收不到實效性。

（三）課堂教學資源局限性大

要想使《建設工程法規》真正得到合理的利用，就必須要在課堂教學中加大教學案例的講解和示范，但從當前高校《建設工程法規》教學的現狀來看，課堂教學資源的局限性很大，老師只是負責在課堂上進行知識的灌輸，而學生只負責對這些法律法規死記硬背，這就使大家不能活學活用，對一些案例的分析也不能抓住中心，從而讓《建設工程法規》教學變成一項閑置的擺設，在建筑業的發展中起不到真正的作用。

二、《建設工程法規》課程教學改革的方法和策略

（一）有效改進教學模式

要想使《建設工程法規》教學模式得到徹底改變，就必須要從老師的思想觀念入手，讓老師在新的教育體制改革下，解放思想、改善頭腦，把一些新的教學方法和手段融入課堂教學中，改變傳統教學的呆板性，改善課堂氛圍。因為《建設工程法規》本來就是一門條文較多、背誦量較大的科目，學生對這些枯燥的條款本身就不感興趣，如果老師不能夠在課堂教學中推陳出新，就很難抓住學生的心，吸引住他們的注意力。具體做法如下：

1.加強理論與實踐的結合。只有這樣才能夠讓學生所學到的知識得到合理的應用，達到學以致用的目的，比如，老師在課堂教學中可以把建筑業常見的一些法律糾紛問題拿到課堂教學當中，讓學生結合這些問題展開討論，然后再對于索賠或者拖欠等問題找到一個合理的法律說法，經過這樣的訓練，學生就能夠把建筑施工過程中所遇到的各種問題利用法律手段進行解決，既達到了理論與實踐的結合，又使建筑業市場更加具有規范性。

2.加強多媒體技術的應用。當今是信息化時代，互聯網技術已經被廣泛應用到社會各個領域，只有把多媒體技術應用到《建設工程法規》課程教學中，才能夠吸引學生的眼球，讓他們通過更加直觀而形象的視頻教學，對課程內容產生更加深厚的興趣和愛好。而且在進行多媒體課件的制作時，既可以把文字和圖片進行結合，也可以對具體的案例進行分析并且制作成流程圖，讓大家在學習的過程中一目了然，不僅使課堂氛圍變得更有生機，而且還能夠帶領學生走出迷霧，以更加輕松和愉快的心情吸引更多的知識，從而達到課堂教學的有效性。

3.把案例分析直接引進到課程教學。高校老師在進行《建設工程法規》教學時，不需要像教小學生一樣一字一句地給學生講解，只要把主要框架以及學習中的重點和難點強調學習之后，讓他們結合教材內容找到相應的案例，然后再針對這些案例進行分析和研究，而且老師也可以根據教材的需要利用互聯網的優越性，去搜集一些比較典型的案例，這樣才更能夠激發學生的興趣和熱情。比如，可以從建造師、注冊造價師等考試中去尋找一些案例，還可以找與當下生活息息相關的案例，總之這些案例越新穎、越貼近生活實際，就越能夠激發起學生的好奇心和求知欲，讓他們對案例分析更具有主動性，在和諧的課堂氛圍里完成《建設工程法規》的學習。

（二）進行合理的考試制度改革

新的教育體制改革之后，要求全面培養學生的素養水平、提升他們的綜合素質。但我國一直實行的考試制度卻一直沒有得到改善，而考試的方式和方法卻在不同程度上得到了改革和發展。考試的過程不僅是對學生理論知識掌握程度的檢驗過程，更是他們理論與實踐結合及運用的過程。通過合理的考試過程，可以調動起學生的學習主動性，給學生一個自我檢查、追求進步的機會。

由此可見，《建設工程法規》考試制度的改革是十分重要的，要想讓考試制度達到為《建設工程法規》服務的目的，就必須要從考試的內容及成績的評定方式兩個方面進行改革與完善。因為《建設工程法規》課程本身就是要培養學生分析問題和解決問題的能力，讓他們能夠運用教材知識去解決建筑施工過程中的各項問題，所以，對于考試的內容一定要從傳統的枷鎖中解脫出來，擴大它的寬度和深度，通過各種類型的考試來讓學生能夠把書本知識融會貫通到實際問題的研究與分析中。而且對于成績的評定要加強其全面性，要讓考試真正檢測學生知識的掌握程度。比如，選擇題，不僅要讓他們選擇正確答案，而且還要讓他們把選擇的理由寫出來，這樣才能從根本上杜絕學生碰運氣的心態。而對于最后的成績，也要改變“一紙定命運”的傳統做法，要把考試成績與平時的表現結合起來，這樣也可以有效減輕學生的考試壓力，能夠坦然應對，輕松考試，從而使學生的知識面更加寬廣。

（三）加強《建設工程法規》課程教學改革的體驗

在《建設工程法規》課程教學的過程中，學生不僅掌握了全面的建筑工程法律法規，而且還能夠對工程建設過程中所遇到的問題進行全面的分析和處理，但是未來的建筑業將會對他們的要求更加苛刻，對他們的素質要求更高。要想取得從業資格，能夠在建筑界得心應手，就必須要在課程學習中打下堅實的基礎。從上面的教學改革可以看出，學生的學習積極性已經在教學方法及模式的改革與完善中被調動起來，老師也已經從“滿堂灌”的風格中走出來，他們能夠利用更多的時間去為學生準備案例，讓學生成為課堂的主體，進行各種案例分析，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，而且在考試制度的不斷改革與完善中，學生對考試的看法也有了根本性的變化，他們已經能夠把考試當作一種磨煉和激勵上進的工具，在不斷的努力中學到更多的本領。只有加強《建設工程法規》課程教學改革的實踐和體驗，才能夠更加全面地了解學生、了解當前建筑業的發展形勢，取得課堂教學真正的實效性。

總而言之，在十九大召開之后，國際間的交流必定越來越頻繁，而建筑領域也只有在不斷的改革和完善中才能變得更加的規范化和制度化，才能更快的與世界建筑市場接軌。作為當代大學生，只有加大對建設工程法規課程教育，在加強理論知識的學習之外，學以致用，才能夠進一步提高我國建筑業的質量和水平，讓中國建筑走向世界。

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