中職生志愿活動現狀及培訓工作開展研究

王亞娟

[摘 要] 隨著社會文明的發展，志愿活動逐步走進人們的生活中，讓更多的人成為志愿者，也在生活中看到更多志愿者的身影。中職生在志愿活動的開展中更是成為中流砥柱的一部分。這也是學生的一個鍛煉機會，讓學生可以從實踐中發現相關的社會問題，提高自己觀察生活的能力，也增加了社會經驗，為別人帶去幫助。當然，在志愿活動開展的過程中也存在一些問題，這就需要做好志愿活動的前期工作，尤其需要重點關注相關培訓工作的開展。

[關 鍵 詞] 中職生；志愿活動；現狀；培訓工作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0011-01

一、中職生志愿活動的現狀及存在問題

（一）志愿活動管理機制不完善

我國的志愿服務起步較晚，在管理機制方面還不夠完善。就目前學生的志愿活動現狀來看，學生志愿活動大多是由社團或學校黨委組織發起，并不能有效地管理學生的志愿活動。這就需要完善志愿活動的相關管理體制，構建能保證中職生志愿活動長效性的機制。學校應該針對社會需要以及學校開設專業制定相關的志愿活動開展方式，以及相應的管理制度，不再僅僅是像過去那樣，僅僅由學生社團或學校黨委組織獨自發起，而是需要學校的管理層也參與到學生志愿活動的開展當中，給予學生提供幫助和進行正確的指導。

（二）中職生志愿者的特殊性

由于參與志愿活動的大部分中職生都還處于在校階段，所以就有具有和社會志愿者不同的特殊性。（1）中職生志愿者具有專業化潛質。在中職院校中，學生的專業化培養致使學生的發展方向明確，所以在志愿活動的選擇方面也會有一定限制，應當選擇適合學生的志愿活動，增強學生的社會經驗和專業相關的知識。（2）中職生閑暇時間多。對學生來說，參加志愿活動的時間大多可以組織在寒暑假以及十一期間。這樣時間充裕，可以深入體驗志愿活動，從中學習知識和經驗，也幫助了別人。

（三）中職生志愿活動形式化

在很多中職院校中，志愿活動還停留在形式上，類似于學生參加的社團活動，從而導致學生參與僅僅是為了其中的綜測或是素拓的分數。學生轟轟烈烈地參與，但是并沒有真正落到實處去做事，并且隨著一次志愿活動結束后學生就不再參與第二次了。所以最終志愿活動的結果就是淺嘗輒止，活動繁多卻無實效。

二、培訓工作的開展

學生志愿活動的培訓工作是確保志愿活動成功開展的重要步驟，因此，應當建立和健全中職生志愿者活動的長效培訓機制，提高服務質量，保證學生在志愿活動中提升社會經驗以及自身能力。

（一）提高對培訓機制的認識

對目前的中職生志愿活動來講，培訓機制必須建立在完善的管理機制之上。只有建立了完善的管理機制，才能讓學生深入地參與到志愿活動中。并且，需要學生正確地認識到培訓的重要性，普及相關的志愿活動要求。并且應當有效地利用網絡平臺讓更多的人了解志愿活動，搭建更為廣闊的志愿培訓公眾認知平臺，提高學生對志愿活動培訓機制的認識。

（二）建立專門的培訓隊伍

在目前中職生志愿活動的培訓中，大多數的培訓都是由參加過志愿活動的學生進行培訓的，在進行培訓的時候會更多地帶入自己遇到的問題，但比較片面，不能具體分析到每一種情況。在這樣的情況下，一支專業的培訓隊伍無疑是更好的選擇。在取得學校的支持后，可以從團委干部和輔導員中選拔專職的志愿服務活動指導教師，讓他們定期參加專門的志愿服務工作師資培訓，提高理論水平，并且在條件允許的情況下教師也多參與到志愿活動中，積累經驗，從而成為志愿活動的資深教師，就可以為志愿活動的培訓進行相對專業的講解，更高效地進行志愿活動培訓，保證志愿活動服務水平和質量。

（三）豐富培訓內容

在現今的志愿活動培訓中，培訓重點大多放在活動怎樣開展，而不重視活動的其他相關方面。所以培訓的內容上應該更加豐富，不僅僅局限于活動流程。首先要讓學生知道志愿服務的相關法律、法規以及政策。其次，貫徹志愿服務精神與理念，系統地講解其中的內涵和價值意義，全面提升服務意識。最后，進行學生的服務素質培訓，包括文明禮儀、溝通交流、自我保護、心理承受能力等一系列內容。

（四）創建志愿活動網站

在當今這樣一個網絡發達的時代，有效地利用網絡成為一堂必修課。學生也更加傾向于在網絡上獲取自己想要了解的信息。所以在志愿者培訓中，可以創建志愿者活動的網站，向學生展示志愿活動新聞、活動信息、活動心得、志愿者交流等板塊，讓學生多方面地了解志愿者活動的內容，方便學生選擇適合自己的志愿服務活動等。

總之，在了解了中職生志愿活動的現狀后，希望可以盡快完善其中的問題，并且培訓工作的開展也亟須改善，只有在進行一系列的規范改革后，才可以讓眾多中職院校的志愿者活動更好地開展。最后，“奉獻、愛心、互助、進步”是志愿者精神的核心，希望在志愿活動中所有的志愿者都可以貫徹志愿者精神，志愿者也可以在志愿活動中幫助到別人，追尋到更好的自己。

參考文獻：

王宏，李曉軍.大學生志愿服務培訓機制研究[J].教育與職業，2014（3）.