工程造價軟件課程教學(xué)的問題分析

王文璟

[摘 要] 近年來，具備純熟操作工程造價軟件技能成為勝任工程造價崗位的必備前提，而高職院校作為工程造價人才的輸送基地，工具型造價軟件已在教學(xué)中得到普遍運(yùn)用。但軟件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在矛盾， 如何進(jìn)行課程教學(xué)改革以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生軟件掌握水平，值得進(jìn)行探討。對工程造價軟件課程的教學(xué)問題進(jìn)行了簡要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 工程造價軟件；課程教學(xué)；問題

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0037-01

一、工程造價軟件課程教改的必要性

工程造價軟件課程的實(shí)施，需要學(xué)生具備相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，且對學(xué)生識圖和計算機(jī)使用能力有一定的要求，該課程重點(diǎn)在于培訓(xùn)學(xué)生建筑、安裝工程建模和工程計價的基本能力，使學(xué)生從專業(yè)角度把所學(xué)的理論知識與現(xiàn)實(shí)工程案例相結(jié)合，達(dá)到根據(jù)圖紙能獨(dú)立完成建筑工程建模、布筋和套價的要求，提高學(xué)生建模算量和套價水平。

對造價軟件課程進(jìn)行改革，要結(jié)合時代和工程實(shí)際需求，體現(xiàn)課程實(shí)踐性。教改核心在于對所選教材內(nèi)容的改革，使其滿足教學(xué)大綱和授課使用的要求并符合工程實(shí)踐，編寫和軟件匹配并適用于教學(xué)的教材，并錄制造價軟件的操作視頻，以便于對學(xué)生應(yīng)用軟件熟練度的培養(yǎng)。同時，教改還包括對教學(xué)設(shè)備的改革，不僅要設(shè)立算量計價實(shí)訓(xùn)室，還要購置與之相配套的軟硬件設(shè)備，以滿足教學(xué)需求。

總之，對高職造價軟件教學(xué)課程進(jìn)行改革，使之體現(xiàn)課程的應(yīng)用實(shí)踐性，能夠改善教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力?？梢宰寣W(xué)生在工作初期具備基本的綜合執(zhí)業(yè)素質(zhì)。

二、工程造價軟件課程教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)軟件理論基礎(chǔ)不足，軟件學(xué)習(xí)連貫性要求較高

工程造價軟件會隨著工程技術(shù)水平的提升不斷更新。由于造價軟件價格較高，要讓學(xué)生都能借助于各類算量計價軟件進(jìn)行練習(xí)是不切實(shí)際的。而工程造價具有較強(qiáng)的理論前提性，學(xué)生在造價軟件實(shí)踐前，接觸與軟件有關(guān)的理論知識與技能有限。且由于軟件課程的連貫性和獨(dú)特性，造價軟件操作需反復(fù)練習(xí)，才能熟練并靈活運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須持之以恒，若某個環(huán)節(jié)沒有學(xué)透又未及時補(bǔ)漏，就會形成斷層無法跟上進(jìn)度，長時間發(fā)展下去極易打擊學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生就此放棄本課程的學(xué)習(xí)。

（二）現(xiàn)行教材更新與造價軟件更新脫節(jié)

由于客觀原因，學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容相對于軟件的更新

普遍滯后，主要表現(xiàn)在教學(xué)過程中使用的教材通常和所使用的軟件版本不匹配。為了適應(yīng)建筑技術(shù)的快速發(fā)展，軟件版本升級相對頻繁，而與軟件相配套的教材無法及時出版。目前，大部分高職院校所使用的教材相對于軟件顯得陳舊，對軟件功能模塊和具體操作方法的介紹不夠具體、深入，未將最新定額、規(guī)范等內(nèi)容納入其中，對整個單元的建模與計價過程描述不夠詳盡。加之在授課過程中，教材內(nèi)容無法全面覆蓋各種造價軟件，這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也給教學(xué)工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)改革的目標(biāo)

（一）深化學(xué)生職業(yè)認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識

在造價軟件課程中設(shè)置綜合技能訓(xùn)練，不僅將本課程的內(nèi)容納入訓(xùn)練，還將以前所學(xué)的與軟件有關(guān)的單項技能也納入其中，訓(xùn)練時采用分角色教學(xué)法——例如在項目招投標(biāo)時，將學(xué)生按模擬招投標(biāo)過程分組，安排部分學(xué)生作為甲方編制招標(biāo)文件和招標(biāo)控制價，安排部分學(xué)生作為乙方進(jìn)行標(biāo)書和投標(biāo)報價的編制，安排部分學(xué)生作為代理機(jī)構(gòu)組織招投標(biāo)活動，安排部分學(xué)生當(dāng)評委進(jìn)行評標(biāo)，同時將教室設(shè)為所需的模擬場所，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，能馬上代入自己的角色開展工作。模擬的情況能讓學(xué)生知道自己的計算結(jié)果對整個過程都有顛覆性的作用，為了不影響整個團(tuán)隊的成績，都會自發(fā)地進(jìn)行實(shí)踐項目訓(xùn)練。使學(xué)生認(rèn)識到工程造價工作不是靠某個人的力量就能完成的，它需要團(tuán)體的共同努力，從而強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

（二）提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要進(jìn)行單一技能的培訓(xùn)。在教改的過程中，要利用典型工程案例，讓學(xué)生根據(jù)圖紙將算量、計價等多個單項技能綜合完成。在增強(qiáng)識圖能力、鞏固以前所學(xué)課程專業(yè)知識同時，提高自主學(xué)習(xí)和動手能力，擴(kuò)大視野和知識面，提升學(xué)生實(shí)習(xí)工作的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在校期間，大部分課程學(xué)習(xí)都是專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，老師講授也主要集中在通用知識的講解，不可能涉及工程中所有的實(shí)際問題，要讓學(xué)生能適應(yīng)今后工作需要，還須培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。在本課程教學(xué)體系的改革中，我們要求學(xué)生在完成綜合技能訓(xùn)練任務(wù)后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，根據(jù)自己完成任務(wù)中的缺陷進(jìn)行個人總結(jié)，對專業(yè)知識加深理解和鞏固。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行工作實(shí)踐時，就會利用所學(xué)所得去解決遇到的專業(yè)問題。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，專業(yè)知識和技能水平也會得到相應(yīng)的拓展和提升，從而形成一個定勢，主動學(xué)習(xí)能力就會得到顯著增強(qiáng)。

總之，本文在現(xiàn)有教學(xué)條件基礎(chǔ)上，對工程造價軟件課程的教學(xué)問題有的放矢，提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)，以期能提高本課程教學(xué)質(zhì)量和施教效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生充分掌握軟件技能、立足于本專業(yè)崗位做好能力儲備。

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