淺談中職土木工程教學中的職業素養教育

沈龍

[摘 要] 隨著社會的發展與進步，中職的教育內容從技術教育轉移到了職業素養的培養。形成良好的職業素養，能夠對學生未來的工作和生活起到很大的幫助，可以幫助學生成為適應企業發展需要的人才，為祖國未來的建設事業作貢獻。教師在教學時應該注重學生職業素養的培養，為學生樹立正確的人生觀。

[關 鍵 詞] 土木工程；教學；職業素養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0105-01

中職的土木工程這門學科，能夠培養學生的土木工程職業技能，適應社會的發展需要。在當前的中職教育中還存在很多問題需要解決，必須將職業素養的培養作為重點，為學生的土木工程職業道路做鋪墊。

一、當前土木工程職業素養教育中存在的問題

目前的土木工程課程教學中，重視學生職業素養的培養。好的職業素養關系到學生的職業生涯，但是由于教學方法過于傳統，因而出現了很多的問題：（1）當前教學只注重專業技能的培養：在實際的教學中，教師不僅要進行理論指導還要進行技術指導，但教學任務較重，重點往往放在專業知識上面，因此會忽略學生的職業素養教育。（2）生源情況較差：中職院校在招生時對成績的要求不高，大部分中職生是中考落榜的學生，這些學生的行為習慣和思想道德都需要進一步提高，這些學生的知識基礎較差，大部分存在消極、厭學的情緒，如果不對這些學生進行職業素養的培養，那么這些學生將無法真正理解土木工程這門學科的意義，對以后的職業生涯會產生影響。（3）教學模式過于單一：教師在教學時通常會采用多媒體進行教學，這樣可以很好地激發學生的興趣，但是，長時間采取單一的模式進行教學，學生會形成視覺疲勞，課堂質量下降，這時候教師應該轉變教學模式，帶動學習氛圍。（4）學校沒有好的實習地點：土木工程包含的內容較多，學校無法滿足實習條件，學生沒有辦法通過直觀的、形象的東西來驗證自己所學的知識，這樣就導致學生在工作時不適應工作環境的情況。

二、如何培養土木工程學生的職業素養

土木工程專業的設立是為了培養單位真正需要的人才，教師在教學的過程中應該培養學生良好的工作態度，形成好的職

業素養。下面根據現目前土木工程教學中的存在的問題提出幾點建議：（1）讓學生養成良好的行為習慣：由于土木工程這項職業的特殊性，在工作時需要細心，中職的學生由于年紀較小，做事不夠沉穩，所以老師在教學的時候，應該以身作則，從小事做起。首先應該教育學生從基本的自身行為開始，穿著應該大方得體；教師改變教學方式，將每一個細節做好，培養學生獨立思考的能力。要想為學生培養好的職業素養教師應該改正自己的缺點，久而久之，學生就會受到影響，慢慢在學習中形成良好的職業素養。（2）培養學生良好的心理素質：企業在招收員工時非常注重員工的心理素質。心理素質較強的員工在工作時，會時刻保持良好的心態，就算失敗他們也會調整自己的狀態，能夠在工作時充滿自信，取長補短，有較強的團隊合作意識，積極的心態能夠使他們更好地投身于土木工程這項事業中來。（3）通過各種活動為學生培養職業素養：中職的學生大多喜歡活動，通過一些活動能夠使學生在游戲的工程中體驗團隊合作的意義，還應該讓學生參加見習活動，增強學生的溝通交流能力。（4）參加社會實踐，提高職業能力：學校應該聯系實習地點讓學生參加實習，在實習的過程中進一步了解土木工程這項職業的意義，在了解企業文化的同時提高自身的職業能力。

三、培養土木工程專業學生職業素養的意義

在教學中培養土木工程專業學生職業素養，是為了培養學生在以后的職業生涯中，形成對待工作認真負責、態度積極向上的樂觀心態。職業素養是學生在以后的工作中需要注意的行為規范，是人內在形象的表現，是關系職業生涯成敗的關鍵點，也就是說，職業素養的培養關系每一個學生的職業生涯。職業素養包含的范圍很廣，包括員工對于職業的認識、工作和生活中的行為習慣、技能的專業程度、思想道德，這些都是職業素養的表現。大部分的企業在招收土木工程專業的人才時，比較注重學生在土木工程工作中是否有良好的職業素養，有好的職業素養的學生在工作中會態度積極，對待工作負責。培養學生良好的職業素養能夠為學生擴大就業面，使學生更快地融入社會，適應土木工程的職業環境。在土木工程教學中應注重學生職業素養的培養，這樣才能夠培養出適合企業發展的人才，提高就業率。

在土木工程這門課程中，職業素養的培養是不可或缺的。教師應該以身作則，樹立良好的職業形象，改變傳統的教學模式，豐富課堂，提高學生的學習積極性。在課堂中更應該重視培養學生的職業素養，為學生樹立良好的價值觀、人生觀，為學生在未來的土木工程職業道路做鋪墊，適應社會的發展進程。

參考文獻：

[1]張海玲.淺談土木工程專業實踐教學中存在的問題與對策[J].價值工程，2014（1）.

[2]夏玉峰.土木工程教學中對中職學生工程素質和創新能力的培養[J].文藝生活·文藝理論，2013（11）.