自媒體時代高職校機械制圖教學的幾點思考

潘緒全

[摘 要] 自媒體時代深深地影響著人們的生活，改變了學生獲取知識的方法。以高職校機械制圖的教學為例，詳細論述了自媒體環境下的高職生特點以及當前利用自媒體教學中存在的問題，并研究改善的方法，旨在提高教學效果，促進學生學習。

[關 鍵 詞] 自媒體時代；機械制圖；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0119-01

隨著社會的飛速發展，自媒體已經深深地影響著我們的生活，也改變了學生獲取知識的方法。現在學生獲取知識的途徑不僅有源課堂、學校，還可以通過網絡獲取更多知識，有些時候比課堂獲得的知識更豐富，更加前沿。高職院的機械制圖課程是機械專業方向的專業基礎課程，對機械制造業非常重要。如何充分利用自媒體手段，更加有效地實施機械制圖課程教學，值得我們認真地思考。

一、自媒體環境下的高職生特點

（一）熟練掌握自媒體使用方法

現在的高職生對網絡非常熟悉，能夠熟練地運用微信平臺、貼吧、微博等自媒體工具。他們喜歡瀏覽各種論壇，活躍于各個直播平臺，隨心所欲發表自己的看法。

（二）鑒別篩選能力有待提高

學生對獲取來的大量知識，一般只是泛泛地閱讀，不做深入的理解，也不具備篩選能力。甚至網絡上的一些錯誤內容，不能及時發現，造成理解困惑，更有甚者會造成誤導。

（三）學習能力不很理想

一般來說，學生升入高職院，并不是他們的最初設想理想，他們都希望能夠進升入本科深造。但由于高考失利或學習能力不足，沒能如愿。在悲觀情緒下，學習松懈、精神倦怠較為明顯。在面對大量的網絡知識時，知識準備相對不足，缺失良好學習習慣，許多高職學生在學習上遇到困難，漸漸地對學習少了些激情。不少學生悲觀失望，喪失信心，多呈消極、浮躁、焦慮、緊張、憂郁、自我否定等狀態，這些不良情緒直接影響學生的學習行為和學習進程。機械制圖這門課程主要講解圖紙的標準及畫法，知識點較多、要求較多，而且必須按照國家標準進行教學，內容比較乏味，更加難以引起學生的學習熱情。

二、自媒體時代教學存在的問題

（一）教師的自媒體教學手段掌握不夠熟練

由于高職院的教師平時工作量比較繁重，日常教學占用自己大量的時間，自媒體相關知識學習投入不夠，對自媒體教學的理解不深入，沒能深刻認識到自媒體教學的深層次理念，導致自媒體教學設備應用不足，無法滿足學生的學習需求。

（二）自媒體教學手段和傳統教學手段結合不夠緊密

利用自媒體手段教學，需要教師做大量的課前準備，錄制大量的視頻資料，準備大量的圖文資料，會占用很多時間，于是很多教師不愿意過多使用自媒體，只是做一些表面上的嘗試。由于自媒體教學手段有效性較低，自媒體教學與傳統教學結合得不緊密，沒能形成有效的混合教學模式，不利于學生在自媒體環境中自由成長。很多時候由于部分學生的學習熱情不高，老師所付出的心血沒有看到應有的效果，也影響了教師對新事物的嘗試。

三、自媒體時代機械制圖教學改進方向

（一）教師要進一步加強業務知識學習。

自媒體時代，教師和學生不僅僅是教與學的關系，師生的關系更加民主化。在自媒體時代下，教學可以利用各種平臺進行，教師不再是傳統教學模式下高高在上的知識灌輸者，而是站在平等的地位上與學生進行探討、交流。學生可以利用自媒體手段獲取更為先進的內容和時效性更強的知識。如果教師個人專業知識不過硬，就會在這個環節暴露出來，會影響教師權威，影響下一步的教學，這就促使教師要不斷進行學習。

（二）教師講課時要嚴謹

自媒體時代，人人都是記者。老師課堂上講的每一句都要經得起推敲，一不小心就會被學生發到網絡，平時覺得沒什么問題的話語，一旦放到網上，可能會被網民無限放大，會給自己帶來很大的輿論壓力。教師不僅僅要精通業務知識，也要知曉國家政策方針，了解相關法律制度，經常關心國家大事，尊重民族習俗，發揚傳統美德。

（三）教師進一步深化自媒體教學手段的運用

機械制圖課程枯燥，作為教師，要想辦法提高學生學習興趣。學生對自媒體興趣較高，教師要充分抓住這一機會，利用業余時間，認真研究自媒體教學的方法，把理論知識和自媒體有效結合起來，充分發揮微信、論壇的作用，引導學生自主學習。

（四）把企業引入課堂

機械制圖這門課程主要就是講機械零部件的繪制，和企業生產密切相關。學生無論通過傳統教學還是利用網絡獲取的知識，基本上都是一些理論上的，理解起來也非常困難。最好的方法就是把學生帶到企業生產現場，親自觀察零部件的生產過程，這樣才能深刻理解機械零部件為什么要這樣繪制。但很多時候我們不方便組織學生去企業現場，這時候教師可以發揮自媒體的優勢，及時傳播一些好的生產視頻，發布一些產品圖紙資料，來激發學生學習興趣。有條件的學校可以請企業工程師在教學平臺進行互動，現場答疑解惑。

參考文獻：

[1]劉怡然.自媒體在教學中的應用[J].新課程，2012（1）.

[2]劉偉.數字教學在高職教學改革的重要性[J].教育與職業，2016（18）：45-46.