以就業(yè)為導向的技工院校電工電子類課程建設(shè)探討

葉思

[摘 要] 在任何學科的教學過程中，課程建設(shè)是首先要考慮的問題。以技工院校電工電子類教學為研究對象，分析以就業(yè)為導向的課程建設(shè)，從而在一定程度上可以提高學生的學習興趣，并加強電工電子類專業(yè)的教學質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；電工電子類；課程建設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0154-01

如今，隨著新課改的不斷推進與深入，技工院校的教學改革也取得了一定的成績，課程建設(shè)成為教改的關(guān)鍵。課程建設(shè)抓好，就可以很好地提高教學效率以及培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能。在技工院校的專業(yè)設(shè)置中，電工電子類課程屬于基礎(chǔ)性課程，不僅可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還可以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。因此，在技工院校的電工電子類課程建設(shè)中，要以就業(yè)為導向，研究課程建設(shè)的具體實施策略。

一、電工電子類課程建設(shè)的主要特點

（1）以教學課程的性質(zhì)進行劃分時，電工電子類課程屬于專業(yè)性、基礎(chǔ)性的課程。（2）以教學課程的內(nèi)容來講，電工電子類課程一般涉及的內(nèi)容很多。除此之外，電工電子類課程的新教學方法以及新型技術(shù)不斷出現(xiàn)，從而在一定程度上使該課程教學比其他課程要復(fù)雜得多。（3）實踐性是該類課程的教學特點。因此，電工電子類課程要聯(lián)系實際工作特點，邊教學、邊訓練。

二、以就業(yè)為導向的技工院校電工電子類課程建設(shè)的策略

（一）加強教師隊伍的建設(shè)

在技工院校的教學過程中，教師隊伍的建設(shè)是十分重要的因素，以就業(yè)為導向的技工院校電工電子類的教師隊伍建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點：（1）為了提高學生的實際應(yīng)用知識能力，就要讓教師擁有實踐能力。因此，技工院校可以讓教師到實際工作崗位進行實習，并有針對性地進行短期培訓，從而在一定程度上獲得相應(yīng)的專業(yè)能力。（2）要適當提高教師的學歷。技工院校領(lǐng)導應(yīng)該提供一定的政策支持，鼓勵教師去更高的學府進行深造，從而獲得碩士或是博士學位。（3）為了增強學生的實踐能力，學校可以聘請電工電子類企業(yè)的高級技工到學校任教，從而提高學生對實際工作崗位的認知。

（二）加強電工電子類課程的硬件建設(shè)

技工院校主要是為了培養(yǎng)社會型的應(yīng)用人才，因此要將電工電子類的實訓課程變?yōu)楦訉I(yè)的綜合性實驗基地。具體來講，就是可以將實驗室完全按照企業(yè)模式來建立，并且為學生提供一定的實習崗位，從而在一定程度上實現(xiàn)工學交替模式，這樣就不會出現(xiàn)簡陋的實驗場景。教師可以根據(jù)技工院校的實際教學情況，來讓實驗室轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐結(jié)合的場地，當教師講解完相應(yīng)的理論知識后，可以進行動手操作。

例如，在《電工電子技術(shù)》課程建設(shè)中，應(yīng)將實驗室進行分層次建設(shè)：（1）要建立基礎(chǔ)性的實驗室，從而實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。（2）要建立綜合性實驗室。該實驗室可以鼓勵學生進行題目的自擬工作，并根據(jù)學習內(nèi)容提出具有針對性、創(chuàng)新的地實驗項目。綜合性實驗室還可以包括EDA實驗室，可以對電子線路以及電路進行實際的模擬，讓學生真實體驗電路關(guān)系。（3）要建立工學結(jié)合的實驗室。技工院校領(lǐng)導可以尋找合適的企業(yè)進行合作，學校在向企業(yè)輸送優(yōu)秀電工電子技術(shù)人才的同時，獲得企業(yè)的支持。

（三）加強電工電子類課程的軟件建設(shè)

教學大綱是開展教學活動的重要資料，因此，每一個學科在進行教學前都會根據(jù)教學大綱備寫相應(yīng)的授課計劃。當教師制訂好授課計劃后，在教學過程中就會有一定的方向，那么教學內(nèi)容就會很清楚。所以，在一定程度，教學活動會受到教學大綱的制約，不能隨意地更換自己的教學內(nèi)容。在電工電子類的課程建設(shè)中，教學大綱一般都是模塊式的。我們會發(fā)現(xiàn)，這些模塊不是雜亂無章的，而是獨一無二的，都有或多或少的聯(lián)系。所以，在制訂教學大綱時，一定要根據(jù)實際的學習要求以及工作實踐要求，從而在一定程度上實現(xiàn)教學大綱的完整性、實際性、可操作性。

除此之外，我們會發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的學習需求。在培養(yǎng)社會型優(yōu)秀人才的教學背景下，教學方法必須進行改革。當電工電子類課程采用模塊式的教學時，就可以將若干個毫無聯(lián)系的內(nèi)容聯(lián)系起來，進一步實現(xiàn)理論與實踐的整體性。

總而言之，課程的建設(shè)是一個十分廣泛的含義，不僅要包括課堂的教學、教師建設(shè)，還應(yīng)該包括實踐教學、教學內(nèi)容、方法。因此，在以就業(yè)為導向的技工院校電工電子類課程建設(shè)的過程中，要不斷端正教師的教學態(tài)度，切實提出具有針對性的教學策略，比如，要加強教師隊伍的建設(shè)、加強電工電子類課程的硬件建設(shè)、加強電工電子類課程的軟件建設(shè)，從而提高教學質(zhì)量。

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