以就業為導向的技工院校電工電子類課程建設探討

葉思

[摘 要] 在任何學科的教學過程中，課程建設是首先要考慮的問題。以技工院校電工電子類教學為研究對象，分析以就業為導向的課程建設，從而在一定程度上可以提高學生的學習興趣，并加強電工電子類專業的教學質量。

[關 鍵 詞] 技工院校；電工電子類；課程建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0154-01

如今，隨著新課改的不斷推進與深入，技工院校的教學改革也取得了一定的成績，課程建設成為教改的關鍵。課程建設抓好，就可以很好地提高教學效率以及培養學生的應用技能。在技工院校的專業設置中，電工電子類課程屬于基礎性課程，不僅可以培養學生的專業技能，還可以培養學生的應用能力。因此，在技工院校的電工電子類課程建設中，要以就業為導向，研究課程建設的具體實施策略。

一、電工電子類課程建設的主要特點

（1）以教學課程的性質進行劃分時，電工電子類課程屬于專業性、基礎性的課程。（2）以教學課程的內容來講，電工電子類課程一般涉及的內容很多。除此之外，電工電子類課程的新教學方法以及新型技術不斷出現，從而在一定程度上使該課程教學比其他課程要復雜得多。（3）實踐性是該類課程的教學特點。因此，電工電子類課程要聯系實際工作特點，邊教學、邊訓練。

二、以就業為導向的技工院校電工電子類課程建設的策略

（一）加強教師隊伍的建設

在技工院校的教學過程中，教師隊伍的建設是十分重要的因素，以就業為導向的技工院校電工電子類的教師隊伍建設應該注意以下幾點：（1）為了提高學生的實際應用知識能力，就要讓教師擁有實踐能力。因此，技工院校可以讓教師到實際工作崗位進行實習，并有針對性地進行短期培訓，從而在一定程度上獲得相應的專業能力。（2）要適當提高教師的學歷。技工院校領導應該提供一定的政策支持，鼓勵教師去更高的學府進行深造，從而獲得碩士或是博士學位。（3）為了增強學生的實踐能力，學校可以聘請電工電子類企業的高級技工到學校任教，從而提高學生對實際工作崗位的認知。

（二）加強電工電子類課程的硬件建設

技工院校主要是為了培養社會型的應用人才，因此要將電工電子類的實訓課程變為更加專業的綜合性實驗基地。具體來講，就是可以將實驗室完全按照企業模式來建立，并且為學生提供一定的實習崗位，從而在一定程度上實現工學交替模式，這樣就不會出現簡陋的實驗場景。教師可以根據技工院校的實際教學情況，來讓實驗室轉變為理論與實踐結合的場地，當教師講解完相應的理論知識后，可以進行動手操作。

例如，在《電工電子技術》課程建設中，應將實驗室進行分層次建設：（1）要建立基礎性的實驗室，從而實現理論與實踐相結合。（2）要建立綜合性實驗室。該實驗室可以鼓勵學生進行題目的自擬工作，并根據學習內容提出具有針對性、創新的地實驗項目。綜合性實驗室還可以包括EDA實驗室，可以對電子線路以及電路進行實際的模擬，讓學生真實體驗電路關系。（3）要建立工學結合的實驗室。技工院校領導可以尋找合適的企業進行合作，學校在向企業輸送優秀電工電子技術人才的同時，獲得企業的支持。

（三）加強電工電子類課程的軟件建設

教學大綱是開展教學活動的重要資料，因此，每一個學科在進行教學前都會根據教學大綱備寫相應的授課計劃。當教師制訂好授課計劃后，在教學過程中就會有一定的方向，那么教學內容就會很清楚。所以，在一定程度，教學活動會受到教學大綱的制約，不能隨意地更換自己的教學內容。在電工電子類的課程建設中，教學大綱一般都是模塊式的。我們會發現，這些模塊不是雜亂無章的，而是獨一無二的，都有或多或少的聯系。所以，在制訂教學大綱時，一定要根據實際的學習要求以及工作實踐要求，從而在一定程度上實現教學大綱的完整性、實際性、可操作性。

除此之外，我們會發現，傳統的教學模式已經不能滿足現代學生的學習需求。在培養社會型優秀人才的教學背景下，教學方法必須進行改革。當電工電子類課程采用模塊式的教學時，就可以將若干個毫無聯系的內容聯系起來，進一步實現理論與實踐的整體性。

總而言之，課程的建設是一個十分廣泛的含義，不僅要包括課堂的教學、教師建設，還應該包括實踐教學、教學內容、方法。因此，在以就業為導向的技工院校電工電子類課程建設的過程中，要不斷端正教師的教學態度，切實提出具有針對性的教學策略，比如，要加強教師隊伍的建設、加強電工電子類課程的硬件建設、加強電工電子類課程的軟件建設，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]賈立新.電子技術課程建設探索與實踐[J].電氣電子教學學報，2004（2）.

[2]戴炬炬.談高職院校精品課程建設[J].中國職業技術教育，2006（27）.

[3]沈翩.淺議《電工與電子技術》精品課程建設[J].職教論壇，2004（24）.