微課在小型制冷設備原理與維修教學中的應用

司徒偉明

（開平市機電中等職業技術學校，廣東 開平 529300）

[摘 要] 隨著社會的發展，校園的信息化也越來越普遍，微課也逐漸被運用到中職的教學中。小型制冷設備原理與維修是一門實用性比較強的專業課程，在教學中運用微課，可以有效激發學生的學習興趣，讓學生將理論知識與實踐相聯系，實現技能的轉化，對培養學生良好的專業技能具有重要的意義。

[關 鍵 詞] 微課；小型制冷設備原理與維修；教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0093-01

微課的運用，可以有效激發學生的學習興趣，將理論知識用最直觀的方式展現出來，提高學生對理論知識的掌握，同時還可以將操作技能用微課中的微視頻展示出來，讓學生更好地掌握操作技能。本文結合微課在小型制冷設備原理與維修教學中的應用進行探討。

一、微課在小型制冷設備原理與維修教學中的應用意義

首先可以有效提升學生的學習效果，微課能夠在幾分鐘的教學中，更好地突出重點，有利于學生掌握學習的重點和難點，教師還可以將制作好的微視頻上傳到網上，方便學生隨時學習，較好地解決學生在課堂上學習時間不夠的問題，從而提升學生的學習效果；其次，可以有效提升教師的教學水平，由于微課制作的過程中，需要教師對教材有深入的了解，對相關的資源進行有效的整合，還需要教師熟練掌握相關軟件的操作，所以在應用微課進行教學過程中，對老師的教學水平也是一個自我提升的過程；最后，運用微課進行教學，可以促進中職教育的信息化建設。

二、微課在小型制冷設備原理與維修教學中的應用

（一）運用微課，可以激發學生學習理論知識的興趣

微課可以將圖像、圖形和聲音等素材歸集到一起，使抽象的理論知識轉變到具體、直觀的畫面當中，例如講到冰箱制冷系統這一節，可以利用微課有效創建有關的三維模擬動畫，并配上生動的解說，讓學生直觀掌握有關電冰箱制冷系統的工作原理，有效補充了傳統的、枯燥的講授模式，進一步激發了學生的學習興趣，有助于學生對理論知識的理解和深化。

（二）運用微課，可以解決小型制冷設備原理與維修教學中的重點和難點

在中職的教學中，微課是一種新型的教學方式，涉及新知識和新能力的運用，要求老師熟練掌握有關微課的制作，并能夠將有關的重點和難點在短短的幾分鐘時間之內進行顯現，例如，在講到《電冰箱制冷系統》一課的時候，要求教師熟練掌握電冰箱制冷系統的結構以及制冷系統各部件的作用，在微課的微視頻制作中，教師可以將電冰箱的制冷系統演示給學生看，讓學生明白系統包含哪些零部件，并結合創建的三維模擬動畫系統講清楚系統是如何工作的。讓學生在觀看微視頻的時候可以更直觀地理解電冰箱的制冷原理，更好地掌握課程的重點，更容易突破課程的難點。

（三）運用微課，促進學生實操能力的提升

中職課程的特性決定其必以實踐教學為重點，同時著眼于實踐教學所必需的理論知識。微課可以促進理論教學與實踐教學兩者的結合。傳統的課堂實操演示，由于學生人數比較多、時間有限制、學生觀察角度限制等問題，導致學生對規范的實操步驟、技巧不能很好地掌握。而應用微課當中的微視頻，老師可以在課前精心拍攝好微視頻，從不同角度、應用特寫等特效鏡頭，完整將老師的示范操作記錄下來，并將它編輯好，作為微課的一部分。在課堂教學當中，將傳統的面對面實操演示與課前準備好的微課觀看相結合進行教學，例如，我在銅管焊接、抽真空、加冷媒等很多實操項目當中都錄制了微視頻并應用在課堂教學當中，有效提升了學生的實操技能。微課可以將實際操作中很難觀察的現象、實踐過程、步驟等一起清楚完整地呈現在學生面前，因此，運用微課教學可以提升學生的實操能力，提高學生的專業技能。

（四）微課的運用是傳統課堂教學的有益補充

微課作為新型的教學資源，是傳統課堂學習的一種重要補充和資源拓展。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習等將會越來越普及。我校于2016年立項“微視頻教學對中職機電專業學生技能提升的研究”的市級課題研究，計算機科組負責搭建和維護網站，課題組成員將制作好的微視頻統一使用mp4格式分類上傳，這樣老師可以共享這些微視頻資源進行課堂教學，學生也可以隨時隨地利用電腦或手機對微視頻進行學習，教學效果顯著提高。

總之，在中職的小型制冷設備原理與維修教學中，運用微課可以有效激發學生的學習興趣，讓學生快速抓住教學重點，促進學生自主學習，更好地掌握有關操作技能。同時，運用微課進行教學，可以更好地促進學校信息化教學的發展。

參考文獻：

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