信息化教學模式在職高模具專業教學中的應用研究

劉勍

（江蘇省惠山中等專業學校，江蘇 無錫 214153）

[摘 要] 信息化教學模式是現在教學活動中經常使用的教學方式。它的信息量豐富，知識量大，便于良好的教學環境的創設。多種教材的運用擴大了學生的信息量，通過直觀的教學，調動了學生的感官。這種教學方式在高等職業技術學校是常用的方式，也是非常可行的。可以采取多種方式來展開教學活動，來幫助模具專業進行教學。

[關 鍵 詞] 信息化；教學模式；模具專業；職高

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0094-01

模具專業涵蓋的內容比較豐富，包含模具制造的理論基礎，還有一些實際操作技術，是信息量很大實際操作能力很強的課程。傳統的教學模式雖然有效控制了課堂，完成了所需要的知識內容，教師也充分發揮了主導的作用。但這種教學模式不利于因材施教，不利于學生創新精神和實踐能力的發展。我們在課堂中可以創設情境，吸引學生學習；因材施教，恰當安排教學環節；評價的內容豐富具體；適當利用現代信息工具。

一、因材施教，恰當安排教學環節

每個學生都是獨立的個體，都是不同的。在課堂教學中要針對不同的學生，采取不同的教學方法，要進行因材施教。合理安排教學環節，理論聯系實際，以信息化為教學方式，解決知識聯系問題。在教學環節中要抓住三維目標來展開，活動和任務都是為了實現這三個目標來進行和展開的。根據知識與技能的目標，要緊緊把知識和所要學習的內容進行緊密的聯系，過程與方法的目標就是要采取信息化的教學方法在教學過程中進行使用。情感態度與價值觀的目標，在教學環節的設計當中可以得到充分的體現。讓學生可以感覺在知識當中收獲快樂，學習中得到樂趣，體會實踐操作的樂趣，感悟模具操作的獨特性。這些目標的實現都需要我們設計合理的教學環節。

二、適當使用現代信息工具

現在的學習資料越來越豐富，毫無疑問，這對學生的學習是有一定的幫助作用的，但是如果沒有選擇合適的教材，教學效果可能會適得其反。因此，我們在模具專業教學中采用信息化的教學模式時，一定要有所選擇，選擇適合學生自己的，因為適合學生的才是最好的。例如：“教師在汽車間內進行教學，很多學生都看一個老師，這可能會有很多學生觀察不到，忽略學習重點，在自我操作過程中發生失誤。這時候老師采用看視頻，大家一起觀看，共同學習，可以使每位學生都能夠看到操作的內容。在這種情況下，學生可以更加全面地接受知識，可以不錯過教學的重要環節，也不會有學生擋到自己，看不到操作過程。”通過這樣合理地使用現代信息工具，幫助學生更好地學習，避免了之前學習過程當中的弊端。

三、創設情境，激發學生學習興趣

在采用信息化教學模式時，需要創設一定的情境，讓學生更好地進行學習。在高等職業技術學院中，學生的學習更多的是要運用到實踐當中，學生學習的很多知識也是和實際的具體操作相聯系的。而且在很多情況下，教師需要一邊教授知識點一邊進行操作，或者直接在需要操作的物品上，講明它的作用、它的名稱以及用途。這些內容很多情況下都是十分枯燥的，學生學習起來費時費力。因此在學習的開始階段，創設一定的情境，吸引學生的注意力，讓學生產生學習的興趣是很有必要的。只有提供一定的故事情境或者是生活情境，才可以為我們接下來的學習做好鋪墊，為下一步的學習做好充足的準備。教師應通過創設情境，發揮學生想象，使學生能力得到提升，促進學生的各個方面得到不同程度的發展。

四、評價方式多樣化，內容更加豐富

在一個教學活動產生后，評價可以幫助學生更好地認識自己，改正自己的不足，從而更快更好地取得進步。我們在傳統的教學重視教學結果的同時，也要重視教學過程。在重視學習到什么知識點的同時，也要重視掌握學習什么技能。例如，在課堂當中，完成一個安排的操作任務之后，教師請一些學生對自己的操作過程和結果進行評價。在學生自己評價完之后，請其他的同學對他的完成結果進行評價，對他所說內容進行補充。以后，教師再說在整體上學生完成得還是不錯的，整體操作都很流暢，結果也是正確的，但是要注意把握好時間。通過這樣的學生自評、同學互評以及教師的評價多種方式，使教學的內容就更加的充實了，而不單單是教師評價，這樣也可以活躍課堂氣氛。

總之，信息化教學在教學方法上有了新的突破，推動了學生學習方法的優化，加快了接受信息的步伐，更易學習理論知識。同時也促進我們的教育理念、教學方法要與時俱進，不斷適應學生的需要，適應時代發展的需要，使職業院校的教學方式有了新的突破，也使教師的教學觀念以及教學模式出現新的變化，以此推動教學不斷發展。