信息化和仿真軟件在數控車教學中的運用

李娟

[摘 要] 當今教育教學活動越來越受到信息技術的影響。在數控車教學中將信息化教學和仿真教學兩者有機結合起來，對培養熟練掌握數控加工技術的實用型技能人才發揮著顯著作用。

[關 鍵 詞] 信息化；數控仿真；一體化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0208-01

一、信息化、仿真軟件相結合的必要性

在信息化飛速發展的今天，學生已能夠利用網絡教學平臺查找網絡資源，能夠借助微信、QQ群進行實時的專業知識溝通和交流。所以數控車課程要開展信息化、項目化教學，把實訓室與智能教室整合成一體，把書本上的理論知識與仿真軟件合為一體，把傳統的自評互評與網絡點贊、空間評論合為一體，迎合“00后”中職學生接受新鮮事物的方式和方法。

信息化特有的圖文并茂的學習環境，可以使學習過程變得輕松愉快，而計算機數控仿真是應用計算機技術對數控車削操作過程進行模擬仿真的一門技術。該技術面向實際生產過程的機床仿真操作，加工過程三維動態的逼真再現，能使每一個學生對數控加工建立感性認識，可以反復動手進行數控加工操作，有效解決了因數控設備昂貴和有一定危險性而很難做到每位學生“一人一機”的實際問題。

二、信息化、仿真軟件相結合教學實施策略

（一）信息化要創造學生自主學習的優越環境

作為教師應為學生創設融多種信息化手段和教法學法于一體的情境性、社會性課堂環境，引導學生從感受加工入手，即進行仿真加工，再通過拓展遷移環節，將學生從仿真帶入實踐，完成數控車編程與操作訓練。

1.情境教學法

利用網絡智能教室，設立與工廠相似的實習場景，接收廠企訂單零件圖，以引起學生一定的態度體驗，實現從學生到企業工作人員的角色轉變，提高學生的學習興趣，從而幫助學生更有效地理解本節課的教學內容。

2.任務驅動法

例如“G73固定形狀粗車復合循環指令”的學習，教師提供“小葫蘆的加工”圖紙，提高學生的學習興趣，以“小葫蘆的加工”為共同任務活動的中心，在逼真的操作場景的渲染下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作學習，在教師的引導下學生主動對教學內容進行資訊、分析、信息檢索、信息交流，突破教學重點和難點，輕松掌握編程與加工所需的理論知識。

（二）理實一體，在優學環境下模擬仿真加工

學生接受任務后，經過理論知識的學習后，利用G73指令編程與加工。首先要制定工藝，編寫程序，再利用仿真軟件加工工件，檢驗工藝和程序的準確合理性。通過仿真模擬加工為學生實操訓練的安全和加工質量提供了保障。

1.小組合作學習法：針對教學情景中創設的場景，小組內討論，制定動手操作方案，然后網絡提交電子稿至教師電腦端，老師進行講評糾正。學生登錄仿真軟件平臺，在整個仿真過程中，學生可以自主進行毛坯的定義選擇、工件裝夾定位、刀具安裝、對刀操作、機床手動操作、自動加工、零件檢測，并且能夠進行三維仿真、各種視圖再現、聲音再現等，相當于對真正的數控機床進行操作。

2.巡視輔導

教師利用網絡教室強大的網絡功能，實現數控仿真在線一對一教學，可通過網絡信息化手段與每一位學生進行互動教學，教師實時掌握學生的學生情況，及時輔導，學生學習中出現的困難可及時向教師反饋。實現真正的因材施教，使學生學習變得輕松自如。例如，在仿真過程中教師巡回指導模擬加工，常遇到學生在加工及編程中出現以下問題：（1）精加工首尾程序段號編寫出錯，導致程序報警。（2）毛坯設置不根據圖紙設置。（3）毛坯伸出卡盤長度小于工件加工長度，導致撞刀。（4）粗車暫停后，忘記繼續循環啟動進行精車。

教師通過網絡可以同時接收和發送信息，并通過電子屏進行展示或巡查，發現個別問題及時糾正，比較突出的共性問題將會再次集中進行示范講解。節省了課堂教學時間，提高了教學效果。另外對仿真過程的視頻錄制不僅方便簡單，而且成本低較，也為現場評價和課外評價提供了準確的依據。學生通過仿真操作后，擁有了自我管理的空間和獨立學習的手段，能夠獲得必要的專業知識。

三、信息化、仿真軟件相結合教學實施效果

信息化教學與仿真教學的完美融合，優化了教學過程，調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習能力，實現了實踐指導認識、認識指導實踐的理實一體教學效果。學生學以致用，激發了學習的積極性、自主性和責任感，提高了職業能力和專業水平。

仿真模擬為視頻共享、最后決策、實施、檢查評價及動手操作作了良好的鋪墊。多媒體信息化教學手段在教學中起到引導學生完成理論知識學習和結果評測的作用。老師和學生還能利用網絡進行交流，學生上傳在仿真加工過程自拍的操作視頻和操作方案，掛在開放式空間，通過網絡群的方式進行課下交流，學生之間可以通過網絡點贊和相互評論的方式來實現傳統的自評和互評，而教師所做的只是公開評分標準及最后的分數統計。學生實現了自我價值，充滿自信心，也為后續課程的學習提供了動力。

參考文獻：

[1]周林.基于信息化下的中職鉗工實訓教學的實踐與探究[J].現代職業教育，2017（2）：108.

[2]高楓，肖衛寧.數控車學編程與操作訓練[M].北京高等教育出版社，2010.